在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育

林玉華

摘要：隨著我國教育的不斷改革和發(fā)展，學(xué)校不僅要重視學(xué)生的文化教育，還要培養(yǎng)學(xué)生的思想品格，所以在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯會起到非常關(guān)鍵的作用，在語文課程與德育教育相結(jié)合的過程中，可以利用語文理論知識的教學(xué)讓學(xué)生形成一個健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，更加有利于學(xué)生將語文知識進(jìn)行融會貫通。當(dāng)然，小學(xué)語文教學(xué)要在恰當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行德育教育的融入，才能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化地影響，促進(jìn)學(xué)生更好、更全面的發(fā)展。因此，本文將對小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的價值進(jìn)行探討，從而得出小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的具體策略，希望可以幫助我國小學(xué)語文教學(xué)取得突破性進(jìn)展，促進(jìn)德育教育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);滲透;德育教育

引言

小學(xué)語文作為我國小學(xué)階段主要的學(xué)科之一，不僅具有很強的人文性和思想性，而且還有利于老師潛移默化地開展德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。在我國新課改背景下，更是突出強調(diào)要培養(yǎng)適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才，作為年齡普遍偏小的小學(xué)階段學(xué)生來說，他們并沒有形成成熟的認(rèn)知水平，及時進(jìn)行德育教育的滲透，可以讓他們在學(xué)好語文知識的同時，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成正確的人生觀、價值觀。但是，目前在我國小學(xué)語文教學(xué)中，很多老師并沒有認(rèn)識到德育教育的重視性，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂在學(xué)生道德培養(yǎng)方面并沒有突出效果，所以還需要老師對語文教學(xué)內(nèi)容不斷的改革和創(chuàng)新。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的價值探討

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

在小學(xué)階段，對學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，可以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和生活奠定理論和心理建設(shè)基礎(chǔ)，尤其是小學(xué)語文課程更加有利于德育教育的滲透，可以通過理論教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)，完善自身人格和品格。學(xué)生的心理狀態(tài)和性格并不是由于先天因素而決定的，是需要后天不斷的熏陶和環(huán)境的影響而發(fā)生改變的，那么，為了培養(yǎng)小學(xué)生積極健康的心態(tài)，養(yǎng)成講文明有禮貌的好習(xí)慣，就要在小學(xué)語文教學(xué)中重視對于德育教育的滲透，幫助學(xué)生在小學(xué)階段身心健康得到良好發(fā)展。

（二）有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在我國進(jìn)行新課改之后，教育部門對于德育工作在課堂和課外的開展更加重視，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂效率，幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)語文知識的方法，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，提升綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)，這正是當(dāng)今我國教育所需，學(xué)生更容易適合社會發(fā)展的需要，為以后的成長和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）符合當(dāng)前德育活動開展的需要

隨著我國教育界人士對于小學(xué)語文德育教育的重視程度不斷提高，小學(xué)語文課堂教學(xué)已經(jīng)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語文知識素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的社會主義情感，養(yǎng)成良好的愛國意識，為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣，讓他們從小就養(yǎng)成完善的人格，擁有健康積極的心態(tài)。而且，在我國小學(xué)語文課程中，很多教學(xué)目標(biāo)與德育教育目標(biāo)是相輔相成的，所以，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育也是符合當(dāng)前德育活動開展的需要。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的策略探討

（一）改變唯成績論思想

隨著我國課改之后，教學(xué)要求也在不斷改變，老師也要充分理解新課改的教學(xué)要求，改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，關(guān)注每一位學(xué)生的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從被動地接受知識到主動學(xué)習(xí)新知識，將課堂更多地還給學(xué)生，老師更多的是以一個引導(dǎo)者和參與者的身份進(jìn)行教學(xué)，而不是一味地主導(dǎo)課堂，缺乏教學(xué)成果的分享和與學(xué)生心靈的溝通，讓學(xué)生喜歡上語文，并且愿意去主動了解語文知識，這才是德育教育在小學(xué)語文滲透中首先要解決的問題。在這個過程中，老師要逐漸擯棄唯成績論的思想，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，成績只是學(xué)習(xí)成果的一部分，更多的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生擁有正確的人生觀和價值觀。比如，老師在進(jìn)行《狼牙山五壯士》課文講解的時候，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到其中的詞匯和語句是教學(xué)的一部分，更多的應(yīng)該是精度課文，從文字中感受壯士們不怕犧牲、為人民戰(zhàn)斗到最后一刻的精神，學(xué)習(xí)其中的愛國思想和對烈士的敬佩之感。

（二）采用情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在原有教育模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建一個與課程相適應(yīng)的教學(xué)情境，將更加有利于學(xué)生融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中來，讓每一個學(xué)生都以飽滿的熱情去接受文化知識的洗禮，充分體現(xiàn)教育的全面性和創(chuàng)新性，這種情況下的小學(xué)語文教學(xué)更加有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)可以讓學(xué)生參與到課程創(chuàng)建中來，學(xué)生以角色扮演的方式體會課文中所蘊含的情感，更加容易與語文課文中的角色產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀和人文觀，因此，老師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，可以根據(jù)課程的需要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)建情境教學(xué)模式，讓學(xué)生通過互動和交流，在完成一項團體活動的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和道德情懷。比如，老師在進(jìn)行《手術(shù)臺就是陣地》這篇課文講解的時候，可以通過多媒體技術(shù)播放那個年代的視頻和圖片，讓學(xué)生先了解整個事件發(fā)生的背景，教師可以通過語言描述對戰(zhàn)爭場景進(jìn)行一個還原，讓學(xué)生提前感受到八路軍救治傷員所處環(huán)境的艱辛，然后帶著一顆愛國的心去感受手術(shù)臺就是陣地的真正含義，最后老師可以將學(xué)生分成小組，分別扮演白求恩、傷員和八路軍，利用背景音樂，讓學(xué)生在身臨其境的氛圍中完成表演，不僅可以讓學(xué)生明白今天幸福生活的來之不易，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的德育觀。

（三）增加學(xué)生的實踐活動

課堂教學(xué)畢竟更多的只能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上的知識，德育教育的素材更多的來源是我們的生活和曾經(jīng)的歷史，為了更好地讓學(xué)生將德育素養(yǎng)應(yīng)用到實際生活中，老師可以在實踐活動中增加對于德育觀念的滲透，吸引學(xué)生主動參加，從而拓寬學(xué)生的視野，增加自身的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐活動中感受到滿滿的正能量。比如，老師可以在周末舉辦實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀英勇歷史紀(jì)念館，在導(dǎo)游的講解下感受曾經(jīng)烈士們的愛國情懷，在艱苦環(huán)境下戰(zhàn)士們不怕犧牲、頑強拼搏的精神。還可以組織學(xué)生去當(dāng)一天小輔警，通過自身的體驗就可以明白遵守交通規(guī)則的重要性，對那些不遵守交通規(guī)則的行人讓學(xué)生去進(jìn)行說教，在對別人進(jìn)行說教的同時也是對自己的教育，讓大家知道，只有人人都去遵守交通規(guī)則，我們的生活才會變得井然有序，更加和諧幸福。這種將書本知識進(jìn)行延伸的實踐活動，可以對學(xué)生在書本之外逐步進(jìn)行德育教育的滲透，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品格。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的方法還有很多，需要我們不斷地去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。在新課改之后的小學(xué)語文教學(xué)中，教師不能只按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行知識點的講解，教學(xué)質(zhì)量和效果是一方面，更多的應(yīng)該是注重學(xué)生德育教育，而且不容忽視。

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（福建省福州市永泰縣葛嶺中心小學(xué)）