數圖結合，培養興趣

仇婕妤

摘要：數學繪本既有文字描述又展示了圖片，它的內容基本符合小學生的思維邏輯以及學習方式，能夠激發學生主動學習的學習意識，同時提高學習興趣，讓學生能夠積極的參與到數學課堂教學中，有助于提升數學教學質量。為此，本文根據繪本在小學數學教學中的特點，分析并探究了如何將數學繪本更好的運用到小學數學教學中。

關鍵詞：興趣;小學數學;數學繪本

引言：

隨著時代的發展，小學教育不斷的進行革新，特別是小學數學的教學標準也隨之不斷提高，同時構造和完善了整個小學數學的教學體系。教師們可以通過上課時注意學生的學習狀態，下課時聽取學生對課堂教學的反饋，進行整理和總結，同時反思自身的教學方式，并有效的整合完善自己的教學模式。數學繪本符合小學生的學習方式，尤其是受到低年級的學生的喜愛，因為講故事的方式教學小學生更容易集中精神，更加有興趣，這樣，能夠使得學生更加輕松的學習數學知識，同時在無形中培養了學生的觀察能力與分析能力。所以，小學數學中引入數學繪本的教學模式，教師利用科學的繪本教材，促進學生進行更加豐富且高效的教學活動。

一、數學繪本在小學數學教學中的作用與價值

小學數學的教學中，繪本教學的運用，一方面，增進了師生之間溝通交流的關系，尤其對于小學生來講，教師在他們的眼中一向是嚴厲的，所以小學階段一些學生形成了不敢靠近老師，不與老師說話，懼怕老師的心理。因此在繪本教學過程中，強化了師生之間的溝通，促進了師生關系良性發展。另一方面，可以提升學生的審美能力，在教學過程中繪本的內容能夠充分滿足小學生的思維鍛煉和思想提升，將色彩豐富的知識深刻的印在腦海里，有助于強化學生的記憶，并且讓學生感受到生活及學習的魅力，無形中引導學生對美感的修養，以此提升美學文化的核心素養。

數學繪本的應用，不僅僅是教學中，在生活中也是能很好的實現教學價值的重現。換句話說，數學繪本是一種新穎的教學方式，它有效的避免了傳統教學帶來的不利影響，發揮了傳統教學的優勢，結合了貼近生活實際的需求，讓學生們更加熱愛數學，更加深入理解數學知識，能夠更加注重培養學生的綜合能力。另外在教學過程中，教師需要巧妙的進行繪本教材的引入，注意教學方式以及說話方式，這樣不會顯得內容知識生硬，要盡量給學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，幫助學生創造貼近生活的教學情景，這樣在提升學生學習效率的同時，可以對學生學習興趣及學習能力的提升有著重大意義及價值。

二、數學繪本在小學數學教學中的運用策略

1.結合教學內容進行數學繪本教學，提升教學效果

實際教學中發現，小學生尤其是低年級的學生注意力不易集中，而且相對于其他學科，數學知識對小學生而言顯得尤為枯燥乏味，因為數學學科偏理性，偏抽象，小學生理解上有一定的困難，所以教師利用數學繪本能夠增加數學課堂的趣味性，有效的調動了學生的學習興趣，有助于把學生分散的注意力集中起來，讓學生能夠在數學課堂上更加認真的汲取數學知識。舉個例子，《分類與整理》的課堂教學內容中，主要是為了讓學生掌握分類的概念，這時，教師首先在課堂上可以展示超市中物品擺放陳列的照片，讓學生簡單了解什么是分類，再結合相關的數學繪本，讓學生更深入的理解分類與整理在生活各處的運用，這樣在整個教學過程中學生就能更好地進行思考，并主動提出自己的疑惑，通過教師的解答能夠讓學生清晰的認識課堂知識的核心內容，讓學生能夠更加靈活的掌握學習方法及技巧。因此，數學繪本中豐富多樣的圖片生動有趣的展示了數學教學中詳細的內容，讓學生極大的對數學學習產生濃厚的興趣，這樣學生的學習效率也就隨之提高。

2.數學繪本學習過程中對學生進行分組，培養學生團隊意識

在數學教學活動中，對數學繪本的學習是需要運用更多方式方法的，比如教師可以組織小組活動，對一些對小學生來講是復雜的數學理論進行課堂討論，每個小組可以分得不同模塊的知識點，然后互相進行討論，分析，提出問題，團隊內部先進行解決，給出自己的學習結果，然后教師組織小組之間相互交流，找出小組代表對學習內容進行匯報，引導其他小組學生進行糾正與提問，最后教師對整個學習過程進行一個整體的評價與總結，對表現優異的學生進行獎勵，對于表達不正確的學生進行鼓勵，這樣整個的教學流程，能夠讓學生感受到繪本教學在教學活動中的魅力，同時培養了學生在團隊合作中相互學習，相互分享，相互幫助的團隊意識，以達到班級共同進步，共同提升的教學目標，例如在認知圖形的章節中運用到《誰偷走了西瓜》的繪本，分組的學生可以在不同角度，不同方向上說出自己的想法及判斷結果，進而充分發揮了學生的想象力及團隊合作能力，更加有助于提升學生數學學習的綜合能力。

3.數學繪本學習完成后組織學生進行體驗，增強實踐能力

在以往的數學教學中，通常是教師在課堂上講完數學知識就完成了數學教學的過程。如今隨著教學方式的不斷推新，數學繪本在小學數學中的廣泛應用，其實在一定程度上彌補了傳統數學教學的不足，其實在學生學習繪本的過程中，教師也可以花一些時間讓學生親自動手操作相關的內容，增加學生的能動力，并結合實際情況也可以帶學生到操場或者室外親自感受圍繞在身邊的數學知識，這樣學生在情境扮演中，經過教師的引導，學生就能夠更好的運用數學知識去解決生活中的問題，比如學生認識人民幣，認識圖形這些課堂中，讓學生在注重觀察生活中的點滴，去發現數學規律，并結合繪本教材加深數學知識的印象。當然，教師還可以根據課堂內容結合數學繪本進行情境重現，有助于學生進行課堂體驗，以幫助學生能夠更好的理解抽象的數學概念，同時讓學生親身體會增強實踐能力。

總結

綜上所述，數學繪本在小學階段對小學數學的教學有著深遠的作用與影響。隨著新課標的新要求，教師一定要慎重選擇適合學生的繪本，幫助學生在學習的過程中，注意引導學生散發思維，引發學生的想象力，組織學生親身感受體會，并及時的進行整理總結學習結果，讓學生在小學階段可以養成良好的數學學習習慣，未將來更高層次的數學學習打下扎實的綜合基礎。

參考文獻：

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（南通高新區小學 226300）