小學生數學學習能力的培養

王志成

摘要：在小學數學教學過程中，教師要善于采用更加科學有效的方式，充分激發學生的積極性主動性，使學生更多地體會到數學學習的快樂，不斷增強學習自信心，掌握學習方法，從而養成自主學習習慣，形成終身學習意識。

關鍵詞：小學數學;學生;能力培養;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-085

引言

事實證明，知識重要，能力更重要。如果學生在學習中沒有較強的能力，知識轉化不成力量，更轉化不成好成績。核心素養式的教學，關注學生的能力培養和激發，更關注學生在學習過程中的創新、變通，引導學生在數學學習中發現興趣，進而有長久的、積極自覺的學習意識。所以，一線老師在傳授知識的同時，要重視學生學習能力的培養，從方方面面為學生創造機會，鍛煉學生，提高他們的思維敏感度和動手操作能力，增強他們應對難題的綜合實力。這樣學生在學習的過程中就能體驗到成就感，能發現學習中的樂趣以及數學本身的魅力，自然地提高其數學成績。

一、提升教師的專業素養，基于核心素養培養做好教學設計

很多數學教師在開展數學教學時仍喜歡采用傳統的教學方式，以教師的灌輸為主，更注重學生對數學知識的掌握程度，對學生自主學習能力和核心素養的培養都不夠重視，也缺乏主動培養的意識和有效的方法。造成這種情況的原因主要是，部分數學教師對核心素養和自主學習能力的理解還不夠深刻、到位，在意識上就比較忽略，還有部分數學教師有培養學生核心素養和自主學習能力的意識，但缺乏有效的方法，這和教師的專業素養也是息息相關的。由此，要培養學生的數學核心素養和自主學習能力，作為教師，其綜合素養和專業素養是非常重要的。一方面，學校要給數學教師提供更多相關的培訓學習渠道，讓教師對數學核心素養和數學自主學習能力的內涵和重要性有更深刻的認識;另一方面，教師自己也要多借鑒一些優秀的數學教學案例，掌握更多具體的教學方法和教學策略。同時，數學教師還要基于核心素養培養做好教學方案的設計工作，在開展數學教學前，根據小學數學核心素養的培養要求和數學課程內容精心做好策劃，教學環節的各個方面都要有助于學生核心素養和自主學習能力的培養。在此教學方案的指導下，教師的教學活動才能更有針對性，才能幫助學生養成數學核心素養，提升學生的自主學習能力。

二、在傳授方法中提高學生的學習能力

通常意義上，老師以為在課堂上保質保量地給學生傳授了計劃中的內容知識，對于學生來說一定是有收獲的。可是事實證明，老師在課堂上傳授多少知識不是關鍵，關鍵是學生對所傳授的知識到底掌握了多少。而這往往與學生的接受能力、思考能力、互動能力、應變能力是分不開的。因此，小學數學老師在教學中要以發展學生能力為目標，把平時在教學中積累的經驗在無意間傳授給學生，讓學生有能力、有方法學好數學。首先，讓學生勤翻課本，吃透知識點。課本不只是課堂上才要用的學習工具，是課下、課后隨時可以翻閱的學習工具。但是有些學生在課下做作業的時候從不翻書，這非常不利于學生對知識的掌握。學生應該充分地運用課本，不但在課堂上，在做作業時，也應該先翻一下書，看看當天學習過的內容都掌握了沒有，把不熟悉的、不太懂的地方弄懂、吃透，再開始寫作業，這樣作業做得既快又準確，還輕松，長期堅持，對于學生學習能力的提高非常有利。其次，解題要靈活，不能鉆牛角尖。事實證明，凡是靠死記硬背學習數學的學生，成績都不是太理想，而且學習過程還特別的累。數學是一門靈活的學科，學習它絕不能靠蠻力，靠死記硬背，要在掌握知識的基礎上，學會串聯知識的技能，讓知識的關聯性發揮作用，學生在解決問題時才能靈活遷移，有效運用。

三、開展數學合作活動，增強學生的自主學習能

力和核心素養合作活動也是教學中常見的一種教學手段和教學方式，它以小組的形式展開合作學習活動。在合作活動中，學生是活動的主體，通過協作來完成活動任務，由此也能很好地提高自身的自主學習能力。數學教師在開展小學數學教學時，也可通過數學合作活動來培養學生的數學自主學習能力和數學核心素養，首先要做好數學合作活動的分組工作，合理分配小組成員，控制每個小組的成員人數。合作活動任務則尤為重要，數學教師應當特別重視，在創設任務時應當考慮數學核心素養培養的要求，考慮通過合作完成任務能否有效提高學生的核心素養，同時任務要符合學生的認知特征。這些都需要教師提前策劃好，才能更好地鍛煉學生的數學自主學習能力。例如，教師開展“三角形的面積”教學時，可開展合作活動，創設任務，如讓學生以4人為小組來動手拼一拼自己手中的三角形，看能拼出什么樣的圖形，怎樣將三角形的面積轉換為平行四邊形。在此過程中，教師讓學生自主探究和思考，協作活動，在探究中培養學生推理能力和空間觀念等，有效提升他們的自主學習能力和數學核心素養。

結束語

總之，在素質教育背景下，培養學生學習能力是教學的關鍵。小學數學老師要抓住這個關鍵的階段，在給他們傳授知識的同時，也要注意從多方面提高學生的學習能力，讓學生學會學習，有能力學好數學，他們才能對數學學習產生興趣，從而構建良性發展的學習模式，提升教與學的質量。

參考文獻

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