基于核心素養(yǎng)理念的小學數(shù)學課堂教學策略研究

王小秋

摘要：在新時期的教學領域，教學優(yōu)化一直是教師工作的重點，對學生的綜合發(fā)展有著重要的影響。因此，在進行小學階段的數(shù)學教學時，教師應當從培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，從多個角度對數(shù)學課堂教學進行優(yōu)化與提升，讓學生在學習過程中感受到數(shù)學的魅力，并獲得數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;核心素養(yǎng)

伴隨著新一輪教育體制改革與創(chuàng)新，課堂教學也發(fā)生了翻天覆地的變化，學生的課堂主體地位得到了突顯，教師也逐漸轉變了教學方法。核心素養(yǎng)是促進學生學習效率和能力發(fā)展的重要內容，也是新課改提出的新理念，小學數(shù)學教師可以在認識到數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義上結合學生的學習現(xiàn)狀提出一些合理的教學對策，以此促進學生的數(shù)學學習效率以及數(shù)學核心素養(yǎng)不斷發(fā)展，進而為其以后的生活和學習夯實基礎。

一、培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的意義教育事業(yè)的發(fā)展在不斷地進行著道路探索以及思想方面的創(chuàng)新，核心素養(yǎng)目標的提出，是為了使得教育發(fā)展更加貼合人才能力培養(yǎng)方面的方向，讓同學在進行學習過程中，更加注重對學生的綜合素質和學科素養(yǎng)方面的教育，因此在數(shù)學的教學方法以及教學模式上要進行更加合適的方法探索，真正地施行到核心素養(yǎng)能力的方面的培養(yǎng)，從而使得教育可以更加良好的發(fā)展，使得教育方面的改革可以更好地進行。在數(shù)學課堂中，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以提高學生的綜合能力。數(shù)學是一門應用學科，它在以后的生活中應用很頻繁，所以小學教師要讓孩子們知道，數(shù)學的學習不僅僅是課本中的數(shù)字的運算，它在生活中的應用是非常廣泛的。同時，要注重教學過程與實際生活的運算應用的結合。讓學生們也產生學習與生活相結合的意識，在生活中也不斷地學習數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，去培養(yǎng)自己的數(shù)學運算能力。在用數(shù)學方法解決實際問題時培養(yǎng)學生對于數(shù)學的好感，因此，小學教師要在課堂中多運用數(shù)學思維知識去解決實際生活的問題，讓學生知道數(shù)學的學習對于生活的幫助是非常重要的，從而培養(yǎng)其對數(shù)學的興趣，使學生們可以更加認真地對待數(shù)學科目，不斷地提高運用數(shù)學的能力和數(shù)學的素養(yǎng)水平，從而提高學生們的綜合能力。讓數(shù)學的學習，對于學生以后自身的發(fā)展有所幫助。

二、基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學課堂教學注重原則

1 .注重邏輯性思維培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的教學觀念中，學習數(shù)學最好的辦法就是大量的做題，而且在很多老師的眼中，能夠將自己腦子里面的知識傳授給學生，當學生接受了這些知識，而且成績有所提高了，那么就是自己教學的成功，其實這種傳統(tǒng)的教學理念與老師傳統(tǒng)的思維方式都要進行改進，老師應該從自身做起，轉變這種老套的教學理念，可以通過在課上進行畫圖的方式來講課，可以培養(yǎng)學生的整體大局意識，而且還可以提高學生的思維能力，借助類似于知識樹的思維導圖，不僅可以將知識串聯(lián)在一起，有助于學生的理解與記憶，而且還會使學生對數(shù)學產生興趣，積極地跟老師一起來投入到知識樹的建立過程中，讓老師引導著學生一步一步的完成，還提高了學生的邏輯能力與專注力，還能很有效地提高在數(shù)學課上面的效率。借助思維導圖的方式就可以根據(jù)具體的題型來進行演示，一些難度系數(shù)稍微較高的題目可以使用思維導圖來進行引導學生理解，讓學生先自己思考問題，在自己的腦子里面有一個大致的思維的框架，然后再跟隨老師的步伐來理解問題。這樣做學生就會慢慢地在腦子里面有一種思維，可以自己想辦法來解決問題，然后老師再進行引導，最后就可以順利的解決問題。這樣鼓勵學生要多思考，不要什么問題都依靠老師。

2. 建立生活化情景，培養(yǎng)數(shù)學思維。對于小學生來說學習難免很枯燥無味，這樣一來課堂效率肯定會降低很多，所以說當老師在講課的時候可以建立一個類似于生活化的情景，這樣可以提高學生對于學習的興趣，數(shù)學對于年齡比較小的學生來說本來就會有難度，小孩子們還會不理解題意等，所以這個時候設立情景式教學一舉兩得。此外，有些特殊的數(shù)學和知識，也可以在室外進行活動化教學，比如在小學數(shù)學中有著“位置和方向”的知識。針對這個知識的教學，就可以讓學生在室外場地進行尋找方向的活動化教學，它能夠很大程度上培養(yǎng)學生的方向感和空間感，也能夠在趣味中完成教學，實現(xiàn)寓教于樂的目的。而且情景式的生活化教學也要與課本相結合，這樣學生不僅僅學習到了知識，還會讓學生對新鮮的事物保持一種好奇心，用心去探索，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。但是在設定情景的時候也是有幾點很關鍵的，首先就是這些情景一定不要與課堂關系太遠，要貼近我們的數(shù)學教學內容，而且要學會選取適合進行生活教學的知識，不要太雜太碎，要有章可循。第二就是一定要跟生活緊密結合起來，這樣小學生可以很好地理解這些情景的設定。

3.多樣化教學，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

由于數(shù)學的教學內容數(shù)字化較強，因此，對于枯燥的教學內容可以加以多種多樣的教學課堂形式，去吸引孩子們的注意力。引導學生們去進行自主的思考和學習的探索，去拓展孩子們的思維方式。改變傳統(tǒng)的老師講學生聽的沉悶課堂方式，使課堂活躍起來。可以營造多種多樣的學習形式，例如進行多媒體教學設計，PPT 等動態(tài)畫面形式使學生更加感官地認識所學的內容，抓住學生們在課堂上的注意力。設置情景方式的教學，使學生們將自己帶入學習中，從而更好地理解所教的內容，也激發(fā)起了學生們對數(shù)學的學習興趣，提高學生的主動性以及積極性。小學生對新鮮事物都有著強烈的好奇心，因此要抓住學生的這一優(yōu)點，去更好地配合教育方式的開展，充分地利用其學生興趣力高這一特點，從而進行更好的引導，使得學生對學習數(shù)學方面的知識充滿興趣好奇心，一旦有了初步的邏輯思維能力就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學所存在的奧妙，因此要引導學生去進行數(shù)學方面的探討，從而營造自身的成就感，進而想要去深入地學習數(shù)學方面的知識。同時，在后期的數(shù)學學習中也會更加努力地去克服學習中遇到的困難，不斷地挑戰(zhàn)數(shù)學中的障礙，也增強了自身的學習自信心。在活躍的課堂中實現(xiàn)了數(shù)學核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。

綜上所述，數(shù)學素養(yǎng)下的小學數(shù)學教學，應以理論知識性和邏輯思維為主要方向，對教學模式進行創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和生活中的解題能力，就可以有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力，全面地提高小學數(shù)學教學質量。

參考文獻：

[1]邵夢菲.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學學校課堂教學改革研究 [J]. 數(shù)學院校，201 9（1 3）：1 1 1 + 1 1 5.

（江蘇省高郵市秦郵實驗小學 ?江蘇高郵 ?225600）