新時代美術教師的核心素養探究

黃焱琴 王聰賢

摘要：新時代國家育人要求發生了改變，隨著核心素養概念的提出，教育發展轉向注重學生核心素養的培養。為了適應教育教學改革，探討教師的核心素養是一個值得探究的課題。探討和明確美術教師必備的核心素養，有助于提升本專業教師的整體素養，促進教學質量的提高，推動教育改革，培育符合21世紀發展的綜合性人才。本文從“教育傳承，不忘初心”、“立足專業，多元發展”、“重構體系，融匯創新”三個方面來探究美術教師必備的核心素養，為成為符合新時代教育發展的優秀教師提供建議。

關鍵詞：核心素養;教學能力;美術教師

2014年教育部印發了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出了將核心素養作為重要的育人目標。接著2016年《中國學生發展核心素養》中提出了關于教育教學改革諸多方面的內容。2018年《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中對新時代教師提出了新的要求，為適應教育改革發展的要求，作為一線教師，我們積極參與到教學改革中來。作為初中美術課題研究中的一員，我們從以下三方面探究了美術教師必備的核心素養。

一、教育傳承，不忘初心

在中國面臨百年重大機遇的大變革中，教育同樣面臨著重大革命，學生的學習方式和教師的教學理念都在發生革命性的變化。作為一名初中美術教育工作者，我們在時代的浪潮中，吸取前輩的教育教學經驗，傳承和弘揚中華民族的優秀教育智慧和深厚的教育情懷。在世界文化的融合、沖突中，樹立正確的價值觀，堅定文化自信，保持教育者的初中，認真落實黨的教育方針和政策。

（一）道德素養

作為一名美術教師，我們應該熱愛教育，熱愛自己的專業，懷揣崇高的教育情懷，承擔時代賦予我們美術教師的責任，正確認識美術課程美育功能，充分發揮它的育人功能。面對復雜的信息時，我們要保持清醒，堅守道德底線，嚴格要求自己，提升道德修養水平，抵制各種誘惑。作為一名一線教師，我們更要心無旁騖，甘守三尺講臺，堅持樸素的教育理念，熱愛每一位學生，有仁愛之心，有擔當，有作為，堅守自己的教育夢想。

（二）政治素養

新時代開啟了全面建設社會主義現代化國家的新征程，面對新的機遇和挑戰，美術教師應該努力提升思想政治素質和師德水平，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義教育方向，落實立德樹人的根本任務，牢記為黨育人、為國育才的使命，成為先進思想文化的傳播者，黨執政的堅定支持者，學生健康成長的指導者。

（三）文化素養

美術學科內容涉及全世界不同國家、不同歷史時期的文化和社會生活等方方面面，美術教師應立足于中國文化的土壤實施美育，緊跟時代步伐，堅持中國特色，彰顯民族自信，融通中外，面向未來。初中時期正是學生價值體系建構階段，美術教師應擔負起引導學生建立文化自信，深入理解中國傳統文化藝術作品的審美價值，傳播中國的藝術文化，讓中華民族的優秀藝術作品里的智慧、精神、內涵、神韻……根植學生的內心，引領他們的成長。

二、立足專業，多元發展

作為一名美術教師，除了具備深厚的美術專業功底，了解教育學、心理學等內容外，還應廣泛涉獵其他學科領域的內容，讓自己成為專業性強、知識面廣的綜合性美術教師，致力于多元發展，提升必備的關鍵能力素養，在教育教學中發揮美術學科對培養學生核心素養的獨特作用。

（一）課程整合能力

隨著時代的發展，教育改革的深入，教育不能再將單獨的學科完全割裂開來進行教學，現階段的教改已經打破了原有的學科壁壘，面對復雜的生活情境，單一的知識已經不能解決很多問題，初中美術也不列外，因此，美術教師必須具備課程整合能力。美術教師的課程整合能力主要在于：一是學科內課程整合能力，比如初中美術“綜合·探索”領域內容，涉及其他三個領域的內容，教師應該以教材為依托，根據課標的要求，結合學生的特點，來整合課程內容，以達到培養學生核心素養的目的。二是跨學科內容整合能力，在美術綜合性學習活動中，常常涉及到語文、歷史、物理等學科的知識，這就需要教師具備相應的知識，融入到課程內容當中，便于學生順利的進行知識建構，從而讓學生全面發展。三是整合地域學習生活資源，將學生熟悉的內容融入到課程內容中，加強初中美術與學生生活的聯系，在美術課程中引導學生發現生活中的美，關注現實生活。

（二）課程設計能力

課程設計能力直接關系到學生學習的有效性、思維深度和廣度等方面，作為美術教師，必須具備較強的美術課程設計能力。美術課程設計能力體現在教學設計的每一步，對課程內容有整體的把握，還要打磨每一個細節。基于深度學習、逆向教學等理念，首先要研究課標，設計好學習目標，并有相應的檢測任務。根據目標設計教學活動，以問題情境為導向，引導學生發現問題、分析問題、解決問題，在美術表現過程中，鼓勵學生合作探究，動手實踐，掌握關鍵的知識，發展學生思維，提升美術素養。教學設計要體現以學生為主體，便于教師指導、調控學習過程，不斷優化教學設計，促進學生知識體系結構的完善，最終較好的達成學習目標。

（三）教學實施能力

作為美術教師，深知學生其他學科學習任務繁重，學習美術的時間相對較少，在教學實施過程中，教師要引導學生充分的利用課前、課后的零碎時間，提高課堂學習的效率，這就要求美術教師具備較強的教學實施能力。課前教師經過其他的學習渠道能有效的引導學生了解學習目標、學習方法、觀看學習微課視頻等;課中教師通過課程診斷，調控學習過程，以學生為主題，教師發揮自己的引導作用，記錄學生的學習過程，關注學生思維過程，讓學習看得見。在教學實施過程中，學生遇到問題，教師及時進行引導學生去思考和解決問題，不能代替學生完成學習過程，讓學生真學習，逐步達成學習目標，并通過檢測任務精準判斷目標達成情況，做出相應的反應。課后教師通過多種方式引導學生繼續探究，鼓勵學生在生活中應用美術知識，強化理解。

（四）評價建議能力

美術教師在評價建議時應基于學生學習的客觀事實，協調統一評價的方方面面。首先在評價中，要依據初中美術課程標準，體現新課標的理念、要求，發揮評價建議對學生發展的激勵功能，及時反饋學生學習的情況，幫助學生正確的、客觀的認識自己的優勢與不足，獲得準備的信息后產生學習自信，促進自身的發展。其次，教師通過教學記錄，分析學生的學習過程，精準的了解每一位學生在美術學習中的表現，通過學生的學習過程、學習能力、學習態度、學習結果等方面來綜合評價，及時反饋，給出可行的建議。再次，基于初中美術的學科特點，教師對學生美術作業的評價可以是多元化、多角度、多維度的，也可以采取師生間靈活的方式進行，既要肯定學生的進步，又要給出深刻的建議。最后，鼓勵學生積極參與評價過程，以各種方式，靈活記錄自己的全部學習過程，便于反思提升。

（五）教學反思能力

教學反思能力是美術教師必須具備的核心素養，它是提升自己能力的基礎。在教學反思中，教師要反思教學活動的全過程，針對后續教學工作做出診斷、調整。

三、重構體系，融匯創新

新時代發展背景下，要落實立德樹人的根本任務，傳統的教育理念和模式已經不能夠適應新時代的育人要求，教師應樹立新的教育觀念，加強學習，不斷創新，積極參與構建適合當前教育發展的體系，結合現實的教育問題，探究發展融匯創新。

（一）研究素養

新時代越來越多的美術教師參與教育教學研究，推動美術教育改革。美術教師應善于學習，提升教學能力。在眾多的提升路徑中，課題研究是有力助推器，教師應該積極參與。還有各種教研培訓，大家相互觀摩學習，取長補短，共同進步。這要求教師應具備研究素養，只有提升自己的能力，才能更好的服務教學。

（二）信息素養

隨著信息技術的發展，教育也將進去人工智能時代，美術教師要具有信息意識，主動將信息技術運用到美術教學中去。學習掌握先進的信息知識和技術，會運用各種美術學科涉及到的軟件，利用信息化手段輔助教學活動全過程，將重難點學習內容可視化處理，幫助學生順利學習。在未來社會變革中，信息素養會成為美術教師必備的核心素養。

（三）終身學習素養

新時代是一個全球知識共享的時代，學習資源變得豐富、多元，這對教師的知識儲備提出了更高的要求，所以美術教師要有終身學習的意識。教師應不斷的學習新的教育方法和方式，更新自己的教育理念，將終身學習理念內化，成為一種內驅力，促進自己不斷的發展提升，做終身學習的踐行者。

（四）創新能力素養

現階段教育活動中，有許多問題沒有標準答案，在教育改革中，我們面對很多全新的問題，國家育人要求的變化，知識體系的更新，教育對象的復雜化等，要求我們不能一成不變，要樹立創新意識，在教育教學實踐中，開拓自己的思維，找到新的教育教學突破點，探索總結新的教學方法和路徑，創新教學理念，真正具備培養具有創造力的學生。

身為一名初中美術教育工作者，應該具備本專業教師的核心素養，在教育工作中盡自己最大的努力，幫助學生成為適應未來社會發展的創新型人才。

參考文獻：

[1]陳文強，核心素養與學校變革[M]，廈門：廈門大學出版社，2016.11。

[2]鐘啟泉、崔允漷，核心素養研究[M]，上海：華東師范大學出版社，2018。

基金項目：“本成果系人民教育出版社課程教材研究所課題研究成果，課題名稱：讓課標理念落地生根——指向核心素養的美術國家課程實施路徑研究;課題批準號：KC2019-034;課題負責人：鐘維斌”。

作者簡介：

黃焱琴，1974年8月，女，籍貫：湖北宜昌，學歷：大學本科，專業：漢語言文學，單位：湖北省宜昌市體育運動學校;

王聰賢，1987年3月，女，籍貫：湖北宜城，學歷：碩士研究生，專業：文藝學，單位：湖北省宜昌市體育運動學校。

（宜昌市體育運動學校 443000）