合作學(xué)習(xí)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

青飛宇

【摘要】積極地創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方法運用，是中職語文教師優(yōu)化課堂教學(xué)基本組織流程，全面帶動班級學(xué)生參與熱情和提升教學(xué)效益的關(guān)鍵一招。中職語文教師要積極地借助教學(xué)方法的創(chuàng)新來進一步為語文課堂教學(xué)注入勃勃生機和源泉活水。本文將就合作學(xué)習(xí)法在中職語文課堂教學(xué)實施中的應(yīng)用進行研究和實踐化探索，進一步強化教師對該模式的把握，并有效地在教學(xué)中發(fā)揮該教學(xué)模式的優(yōu)勢，進而促進語文課堂教學(xué)總體效益的不斷躍升。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)法;中職語文;課堂教學(xué);應(yīng)用;探索

合作學(xué)習(xí)法是指在中職語文課堂教學(xué)實施過程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的討論問題，并根據(jù)學(xué)生的實際情況將學(xué)生合理的進行小組劃分，進而讓學(xué)生以小組為單位對這些問題進行合作學(xué)習(xí)和討論研究的一種具體教學(xué)模式，中職語文教師要精準(zhǔn)的把握合作學(xué)習(xí)法的基本內(nèi)涵，不斷的強化對該教學(xué)模式的研究和探索，以不斷的激發(fā)語文課堂的教學(xué)活力，助力教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

一、合理進行合作小組劃分

合理的小組設(shè)置，是中職語文教師有效推進合作學(xué)習(xí)實施和全面調(diào)動學(xué)生參與熱情與參與活力的重要一招，小組劃分是否科學(xué)化、合理化和精準(zhǔn)化，會對后續(xù)的合作學(xué)習(xí)實施產(chǎn)生直接的和重要的影響。還需要中職語文教師積極地強化合作學(xué)習(xí)小組設(shè)計，進一步提升小組劃分的有效，繼而為后續(xù)的有效合作學(xué)習(xí)實施打好基礎(chǔ)。

一方面，要遵循特質(zhì)互補原則。語文教師在分組的過程中不能機械化的將學(xué)生進行組合，而要按照能力、性格、愛好、天賦和性別等基本因素，互補性的將學(xué)生進行小組的結(jié)合，例如，某學(xué)生性格大大咧咧，而某學(xué)生性格內(nèi)斂沉悶，教師在小組劃分中就可以讓二者進行結(jié)合，某學(xué)生學(xué)習(xí)能力突出、問題解決能力較強，而某學(xué)生是學(xué)困生，教師在小組劃分中可以將二者進行組合，確保每個小組的學(xué)生是特質(zhì)互補的，以較好的發(fā)揮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。另一方面，要遵循學(xué)生自愿原則。例如，在小組劃分過程中語文教師要多和學(xué)生交流，問一下學(xué)生想要和哪個同學(xué)進行組合、為什么，積極地回應(yīng)學(xué)生的合理訴求，在滿足互補性原則的基礎(chǔ)上，最大限度的給予學(xué)生選擇的自主性，也只有讓學(xué)生滿意的劃分結(jié)合，才能讓學(xué)生在后續(xù)的合作學(xué)習(xí)中友好的開展合作，繼而助力合作學(xué)習(xí)效益的不斷提升。

二、科學(xué)設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)

語文課堂的合作學(xué)習(xí)要研究哪些內(nèi)容？哪些內(nèi)容是重點？如何進行任務(wù)設(shè)計？等等，這些內(nèi)容也是中職語文教師需要充分考慮的，也只有語文教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和每個小組的實際情況，科學(xué)地安排學(xué)習(xí)任務(wù)，才能較好的滿足學(xué)生在課堂的合作學(xué)習(xí)需要，給予學(xué)生較好的學(xué)習(xí)體驗，進而助力合作學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量的全面提升。

一方面，任務(wù)要具有概括性。需要設(shè)計的合作學(xué)習(xí)任務(wù)和具體的語文課堂教學(xué)內(nèi)容有較強的粘合度，全面的契合教學(xué)主題，涵蓋基本的教學(xué)模塊和具體知識點，并要能凸顯教學(xué)的重難點和關(guān)鍵點，以通過引導(dǎo)學(xué)生討論這些任務(wù)來高質(zhì)量的實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《我的母親》模塊內(nèi)容時，教師可以設(shè)計討論學(xué)習(xí)任務(wù)：討論老舍的生平成就，討論文章的基本層次和大意，討論文章的語言特色和中心思想等等，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向開展合作學(xué)習(xí)。另一方面，要具有較強的啟發(fā)性。所謂啟發(fā)性是要啟發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)思路，逐漸將學(xué)生在課堂的討論學(xué)習(xí)引向縱深，同時發(fā)散學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，進一步助力學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

三、有效強化合作學(xué)習(xí)實施

合作學(xué)習(xí)實施是語文課堂小組合作學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，只有進一步強化合作學(xué)習(xí)實施，才能讓學(xué)生在課堂對特定的語文問題進行具體化討論和研究。還需要教師積極地在合作學(xué)習(xí)實施環(huán)節(jié)強化自身的引導(dǎo)和幫助，積極地的啟發(fā)學(xué)生思路，真正的讓課堂的合作學(xué)習(xí)有效化和高質(zhì)量的開展，促進學(xué)生各項能力的培養(yǎng)和提升。

例如，在討論學(xué)習(xí)《荷花淀》模塊內(nèi)容時，一方面，要強化課堂秩序維護。需要教師積極地制定符合合作學(xué)習(xí)需要的基本課堂紀(jì)律規(guī)則，同時積極地的強化對課堂合作學(xué)習(xí)秩序的維護，例如，當(dāng)學(xué)生在課堂合作學(xué)習(xí)過程中搗亂時，教師要及時進行制止，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂的合作學(xué)習(xí)中，進而在強化紀(jì)律管理中實現(xiàn)高效合作學(xué)習(xí)實施。另一方面，要強化解疑答惑。例如，當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到了問題，語文教師可以及時的給予學(xué)生指導(dǎo)，點撥學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，優(yōu)化學(xué)生的問題解決策略。

四、全面注重總結(jié)歸納

合作學(xué)習(xí)之后，需要中職語文教師積極的帶來學(xué)生進行成果分享和經(jīng)驗總結(jié)，以有效的梳理和解決合作學(xué)習(xí)中存在的各種問題，進一步的拓展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)視野，鞏固和提升學(xué)生在課堂的合作學(xué)習(xí)效果。

例如，在討論學(xué)習(xí)了《拿來主義》文章內(nèi)容時，可以讓每個小組依次登上講臺對本組討論的思路、討論的過程和討論的結(jié)果等進行展示，引導(dǎo)學(xué)生進行評比，此外，還要積極對合作學(xué)習(xí)中遇到的各種問題進行認(rèn)真分析和解決，以不斷的破解學(xué)生合作學(xué)習(xí)中存在的短板環(huán)節(jié)，進而有效拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，鞏固學(xué)生在課堂的總體學(xué)習(xí)效能。

綜上所述，積極的在中職語文課堂教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)模式，對于提升喚醒學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)活力等具有積極的促進價值，中職語文教師要全面的重視起對合作學(xué)習(xí)法的鉆研和探索，積極的在合作學(xué)習(xí)實施過程中科學(xué)設(shè)計合作學(xué)習(xí)小組、有效設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)、全面推進合作學(xué)習(xí)實施、不斷強化合作學(xué)習(xí)總結(jié)等，較好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法在中職語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值，進而實現(xiàn)高效教學(xué)實施，為學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。

參考文獻：

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作者單位：四川省達州中醫(yī)學(xué)校