對(duì)小學(xué)語文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策探究

曲措

【摘要】語文這門學(xué)科在教育體系中的作用以及位置都是無可替代的，語文之所以在基礎(chǔ)教育中有著堅(jiān)實(shí)的地位，是因?yàn)檎Z文學(xué)科從根本上就是起到提升學(xué)生文化水平，為學(xué)生們奠定學(xué)科學(xué)習(xí)能力的主要學(xué)科。尤其是在小學(xué)階段的語文學(xué)科教學(xué)中，教師要在語文教學(xué)中教給學(xué)生們識(shí)文斷字的能力，使學(xué)生們能夠不斷的認(rèn)識(shí)更多的漢字，從而逐漸的接觸常識(shí)文化，一點(diǎn)點(diǎn)的構(gòu)建文化系統(tǒng)。因此，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師務(wù)必要重視語文的教學(xué)工作，在語文學(xué)科的教學(xué)中融合新時(shí)代下的教育理念與教學(xué)手段，促使學(xué)生們能夠更加有興趣學(xué)習(xí)語文，從而加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;游戲化教學(xué);現(xiàn)狀分析;對(duì)策探究

小學(xué)階段的學(xué)生們有著天性使然的活躍性以及旺盛的精力，在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生也能夠展現(xiàn)出靈動(dòng)活潑的性格，在與同齡人的學(xué)習(xí)生活中散發(fā)出屬于該階段學(xué)生的童趣。但是在文化學(xué)科的教學(xué)之中，教師其實(shí)很難使學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行自控，好好的管理自己進(jìn)行全身心的學(xué)習(xí)。要知道，語文這門學(xué)科有著極其重要的存在作用，是學(xué)生們獲取基本文化知識(shí)與常識(shí)的基本途徑。所以身為一名小學(xué)的語文教師，則必須在素質(zhì)教育的背景下做出選擇，去革新自身的教學(xué)理念與教學(xué)模式，為現(xiàn)代化的教育模式注入新的能量，為小學(xué)學(xué)生們搭建優(yōu)質(zhì)的、良好的、高效的語文課堂。游戲是一種對(duì)人類有著天然吸引力的活動(dòng)形式，也是人類初期階段用來學(xué)習(xí)與了解社會(huì)結(jié)構(gòu)的途徑。在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)情況來融入游戲化教學(xué)，運(yùn)動(dòng)新式的教學(xué)方法來填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，從而提高語文學(xué)科教學(xué)的有效性。基于此，本文將要重點(diǎn)分析在小學(xué)語文游戲化教學(xué)中的現(xiàn)狀，以及能夠完善現(xiàn)狀或者解決問題的策略研究。

一、游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀

1.游戲化方式不當(dāng)

游戲化教學(xué)是現(xiàn)代化教育模式中常被應(yīng)用的一種教學(xué)方法，因?yàn)橛螒蚧虒W(xué)能夠與低年級(jí)階段的學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣相吻合，能夠促進(jìn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的表現(xiàn)能力的提升。但是在目前的語文學(xué)科的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用游戲化教學(xué)時(shí)，教師們的教學(xué)方法難免會(huì)出現(xiàn)多種問題，致使學(xué)生們?cè)谟螒蚧恼n堂學(xué)習(xí)中不進(jìn)反退。而這樣的教學(xué)模式自然也是無效的，在教學(xué)中只能浪費(fèi)時(shí)間，起不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用了。

2.缺乏有效的配合

師生之間的關(guān)系是教師們?cè)诮虒W(xué)中常忽略的一大因素，和諧友好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)科教育進(jìn)步的有效前提。在語文學(xué)科的教學(xué)中，教師要積極與學(xué)生們?nèi)?gòu)建穩(wěn)定的合作關(guān)系，才能夠?yàn)閷W(xué)生們建立更加完美的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生們提供豐富學(xué)習(xí)資源，從而增強(qiáng)在語文學(xué)科中的學(xué)習(xí)能力。但是從目前的教育趨勢來看，教師在游戲教學(xué)中并為與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谟螒蛘n堂中表現(xiàn)不積極，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。

二、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的改進(jìn)策略

1.合理利用游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲化教學(xué)的目標(biāo)在于增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中投入精力，加強(qiáng)學(xué)生們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中的興趣。并且在語文學(xué)科的教學(xué)中，教師是需要為學(xué)生們展現(xiàn)出屬于語文學(xué)科的魅力以及文化底蘊(yùn)的，使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中受到熏陶與浸染，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中更上一層樓。在教學(xué)中，教師要使用游戲化教學(xué)，就需要合理的利用游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，更新游戲教學(xué)理念，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在《小蝌蚪找媽媽》的課文教學(xué)中，教師要結(jié)合課本中的內(nèi)容來讓學(xué)生們進(jìn)行識(shí)字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們通過這個(gè)簡單的故事來簡單的理解文字所表達(dá)的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要合理的利用游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們模仿小蝌蚪來進(jìn)行小游戲，通過身體力行的方式來感受故事內(nèi)容。進(jìn)而也能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生們?cè)俅芜M(jìn)行文章的閱讀。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，師生形成有效配合

在小學(xué)的學(xué)科教學(xué)中，教師務(wù)必要重視學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的反應(yīng)出學(xué)習(xí)的狀態(tài)以及能力，使教師能夠及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方式。而學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中是否能夠保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而驅(qū)使學(xué)生能夠積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，與教師進(jìn)行配合構(gòu)建良好的課堂秩序，完成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)。都是需要教師來準(zhǔn)確的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向的，在語文這門學(xué)科的教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ド钊氲倪M(jìn)行課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，汲取其中的營養(yǎng)知識(shí)，進(jìn)行基礎(chǔ)詞匯的積累，掌握文字的語感。比如在《植物媽媽有辦法》的課文教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)課文中的生字生詞，要讓學(xué)生們能夠通過這些生字來組成詞語，以此來鍛煉學(xué)生們的語言文字能力。在教學(xué)中，教師要積極與學(xué)生們進(jìn)行交流，與學(xué)生們一同參與到游戲當(dāng)中來，在游戲過程中滲透教學(xué)內(nèi)容，并與學(xué)生形成有效的配合，促使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的產(chǎn)生。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，給予學(xué)生鼓勵(lì)

教師在小學(xué)階段的教學(xué)中要保持一定的耐心，因?yàn)樾W(xué)生其實(shí)也是缺乏一定的自控能力，需要教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，來認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢與能力，并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題。所以在教學(xué)中，需要教師去給予學(xué)生們客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生們能夠在教師的評(píng)價(jià)中找到自己學(xué)習(xí)的方向。教師客觀合理的教學(xué)評(píng)價(jià)也會(huì)為學(xué)生們樹立起學(xué)習(xí)的自信心。比如在《開滿鮮花的小路》的教學(xué)中，教師需要為學(xué)生們整理出教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在教學(xué)中為學(xué)生們梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生們能夠更為清晰的進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅如此，教師要游戲化的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師要及時(shí)的給出教學(xué)評(píng)價(jià)，以平等的均衡的客觀的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生們?cè)谟螒蚧瘜W(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，從而給予學(xué)生鼓勵(lì)與信心。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師務(wù)必要進(jìn)行對(duì)于學(xué)生情況的探究，在教學(xué)中明確游戲化教學(xué)中的任務(wù)與目標(biāo)，為學(xué)生們梳理教學(xué)計(jì)劃。游戲化教學(xué)也是素質(zhì)教育背景下的有效教學(xué)方法，也是在低年級(jí)階段教學(xué)中最受青睞的教學(xué)方式。在語文學(xué)科的教學(xué)中，教師要好好利用游戲化來提高語文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]對(duì)小學(xué)語文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（30）.

[2]呂小利.簡析對(duì)小學(xué)語文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（全文版）教育科學(xué)，2017（1）：00027-00027.

作者單位： 西藏自治區(qū)昌都市八宿縣第二小學(xué)