淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)的運用

馮陳

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，落實素質(zhì)教育的要求，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生進行趣學(xué)，可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習當成一種享受，不再談數(shù)學(xué)色變，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時效性。因此，廣大教育實踐者需要全面貫徹趣學(xué)教學(xué)理念，為學(xué)生設(shè)計充滿趣味性的教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-231

一直以來，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂都缺乏趣味，學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習當成了學(xué)習道路上的“攔路虎”，進行數(shù)學(xué)學(xué)習的主動性較低，難以取得一個滿意的數(shù)學(xué)學(xué)習成績，嚴重阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的進一步發(fā)展。鑒于此，在新形勢下，為了改善上述教學(xué)現(xiàn)狀，廣大教育實踐者對數(shù)學(xué)教學(xué)進行了改革，將趣味教學(xué)引入到了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當中，為數(shù)學(xué)教學(xué)增添了生機和活力，使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，進行了有效的數(shù)學(xué)學(xué)習，不斷助力了有效教學(xué)目標的實現(xiàn)。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐感悟，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)的運用進行一番闡述和說明。

1、保持學(xué)生學(xué)習興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用趣味教學(xué)進行數(shù)學(xué)知識的講解和傳授，增加數(shù)學(xué)教學(xué)活動的靈動性，可以保持學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，讓學(xué)生做好數(shù)學(xué)學(xué)習工作，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。因此，教師要積極為學(xué)生設(shè)計生動活潑的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生和興趣握手，更加愛學(xué)，不斷促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，以“除數(shù)是一位數(shù)的除法”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先讓學(xué)生進行了合作學(xué)習，在小組內(nèi)說了說自己計算除數(shù)是一位數(shù)的除法算式的方法，并讓學(xué)生之間進行了學(xué)習互補，完善了彼此掌握的理論知識。然后，我對學(xué)生進行了教材知識的講解，使學(xué)生對除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算算理有了一個更為深入的理解。之后，我為學(xué)生組織了常見的“摘蘋果”游戲，讓學(xué)生進行了輕松愉悅的計算學(xué)習，鞏固了學(xué)生掌握的計算算理。最后，我對學(xué)生的表現(xiàn)進行了點評，指出了學(xué)生今后需要努力的方向，不斷促進了學(xué)生數(shù)學(xué)計算水平的提升。這樣，教師通過為學(xué)生設(shè)計生動活潑的教學(xué)內(nèi)容，打開了學(xué)生的興趣之門，使學(xué)生積極主動地進行了數(shù)學(xué)學(xué)習，取得了良好的教學(xué)效果。

2、改善課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用趣味教學(xué)改善課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生將自己的身心都投入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當中，深入掌握教材主干知識，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習信心，十分有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。因此，教師要積極運用趣味教學(xué)改善課堂教學(xué)氛圍，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加生機勃勃，不斷促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的良好進步與發(fā)展。

例如，以“三角形的內(nèi)角和”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先為學(xué)生組織了以下活動：畫幾個不同類型的三角形，動手量一量三角形的三個內(nèi)角，計算一下不同類型的三角形的內(nèi)角和各是多少度。然后，學(xué)生親自動手進行了實踐，并在小組內(nèi)說了說自己的實踐結(jié)果，有的學(xué)生說道：我測量的這個是直角三角形，它的內(nèi)角和大約為180°。還有的學(xué)生說道：我的這個是銳角三角形，它的內(nèi)角和也是180°。接著，我向?qū)W生提出了以下問題：你發(fā)現(xiàn)了什么呢？你能用實驗驗證一下嗎？并對學(xué)生進行了指導(dǎo)，讓學(xué)生親自動手進行了實驗，驗證了自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律，不斷加深了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習感悟。最后，我為學(xué)生講述了教材當中的有關(guān)知識，并指導(dǎo)學(xué)生解決了教材練習題，進一步強化了學(xué)生對教材知識的認識。這樣，教師通過運用趣味教學(xué)改善課堂教學(xué)氛圍，集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注地進行了數(shù)學(xué)學(xué)習，不斷提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習能力。

3、促進高效課堂構(gòu)建

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計有趣民主的教學(xué)課程，讓學(xué)生從內(nèi)心真正接受數(shù)學(xué)教學(xué)，進行樂學(xué)是構(gòu)建高效課堂的重要途徑。所以，教師要積極運用趣味教學(xué)助力高效課堂的構(gòu)建，轉(zhuǎn)變以往數(shù)學(xué)教學(xué)低效甚至是無效的現(xiàn)狀，實現(xiàn)向課堂教學(xué)時間要效益的目標。

例如，以“圓的周長”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先向?qū)W生提出了以下問題：圓桌和菜板都有點開裂，需要在它們的邊緣箍上一圈鐵皮，分別需要多少鐵皮呢？怎樣進行計算呢？然后，學(xué)生分小組進行了合作學(xué)習，提出了自己的解題思路，并與小組成員進行了討論，看了看自己的解題思路是否正確。之后，小組的學(xué)生代表在課堂當中匯報了本組的合作學(xué)習成果，并與全班學(xué)生一起進行了討論，解決了彼此的疑問，形成了良好的學(xué)習氛圍。接著，我對學(xué)生的匯報進行了簡單的點評與補充，并對學(xué)生進行了要點點撥，鞏固了學(xué)生沒有掌握牢固的知識。最后，我為學(xué)生書寫了本節(jié)課內(nèi)容的板書，并讓學(xué)生計算了我出示的圓的周長，使學(xué)生靈活運用了自己掌握的理論知識，實現(xiàn)了學(xué)以致用的目標。這樣，教師通過運用趣味教學(xué)構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生掌握了更多的知識和技能，為學(xué)生今后的成長和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于整合多種教學(xué)資源，為學(xué)生設(shè)計健康有趣的教學(xué)課程，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有吸引力，吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生認真進行數(shù)學(xué)學(xué)習，不斷促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習水平的提升。

參考文獻

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湖南省常德市桃源縣架橋鎮(zhèn)中心小學(xué)