淺談初中班主任班級(jí)管理工作及溝通藝術(shù)

李玉寶

摘要：班級(jí)作為一個(gè)整體，能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。對(duì)此，在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的管理思想，將現(xiàn)代化的管理理念融入其中，緩解師生關(guān)系緊張、班級(jí)內(nèi)問題層出不窮等現(xiàn)狀，讓班委會(huì)成員更好地服務(wù)班級(jí)。建立完善的班級(jí)管理制度，不斷提高班級(jí)管理效率。與此同時(shí)，班主任也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教育理念，重視教學(xué)過(guò)程中存在的問題，并積極有效地改進(jìn)，以此提高他們的思想道德水平和管理水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;溝通藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-256

引言

在素質(zhì)教育為主流的教學(xué)背景下，學(xué)生們的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)提升成為了越來(lái)越多人關(guān)注的目標(biāo)。初中階段正是青少年成長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這期間的教育教學(xué)很可能會(huì)影響他們的一生。班主任是班級(jí)中和學(xué)生接觸最多、關(guān)系最為密切的教師，理應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生的真實(shí)情況有所了解，并且有針對(duì)性地提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。做好班主任教育，最離不開的就是有效的語(yǔ)言溝通和強(qiáng)大的語(yǔ)言魅力。班主任需要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展，并且與其進(jìn)行有效的溝通。然而學(xué)生們本身所具有的差異性使班主任不得不靈活地進(jìn)行溝通，而與學(xué)生們之間的溝通藝術(shù)，則是需要班主任在教學(xué)工作開展期間不斷提升和完善的。

一、初中班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要性

初中階段是學(xué)生各方面能力形成與提高的關(guān)鍵時(shí)期。由于學(xué)生的身心發(fā)育不成熟，心理變化較大，因此，他們很容易被不良信息與行為所影響，誤入歧途。如今，社會(huì)已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，現(xiàn)在的初中生基本會(huì)使用智能電子設(shè)備來(lái)學(xué)習(xí)與消遣。但由于網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，加之學(xué)生分辨能力不足，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心與興趣，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息就會(huì)對(duì)他們的人格發(fā)育、價(jià)值觀初步形成等產(chǎn)生影響。班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引領(lǐng)者，有責(zé)任去引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路，通過(guò)高質(zhì)量的班級(jí)管理工作來(lái)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立正確的“三觀”，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有效的幫助。現(xiàn)階段，初中班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)還存在一些問題，使得班級(jí)管理的質(zhì)量與水平受到了很大的影響。面對(duì)這種情況，班主任必須積極地進(jìn)行創(chuàng)新，不斷強(qiáng)化班級(jí)管理，提高班級(jí)管理質(zhì)量，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、初中班主任如何在班級(jí)管理中進(jìn)行溝通

（一）尊重學(xué)生的個(gè)人情感，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴

初中階段的學(xué)生正處于青春期，情感細(xì)膩，對(duì)周圍事物小心翼翼，心理情緒波動(dòng)較大，獨(dú)立自主意識(shí)增強(qiáng)，個(gè)體價(jià)值觀日漸成型，給班主任管理工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。在這個(gè)時(shí)期，班主任與學(xué)生的溝通是必不可少的。其一，班主任可以以與學(xué)生平等交流為管理工作的切入點(diǎn)，從各方面了解學(xué)生的情感，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，解決學(xué)生的困擾;其二，每種情感都是有來(lái)源的，班主任可以從源頭出發(fā)，對(duì)不同的情感持包容之心，解決不同情感之間的矛盾。例如，在初中階段，有些女生喜歡追星，他們對(duì)自己的偶像往往懷著喜愛甚至癡迷的情感，并且很多學(xué)生都希望能夠成為和偶像一樣的人。教師可以利用學(xué)生對(duì)偶像的這種情感，將偶像的優(yōu)點(diǎn)與良好的學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自己偶像的優(yōu)點(diǎn)，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。基于此，教師在教學(xué)過(guò)程中便可以利用學(xué)生追星的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，參與到學(xué)生的興趣當(dāng)中，與他們一起交流、討論，進(jìn)而更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，從而更好地實(shí)施班級(jí)管理。

（二）尊重學(xué)生的主體地位，把握好對(duì)待學(xué)生的分寸

處于青春期的初中生，其心理變化莫測(cè)，很容易出現(xiàn)逆反心理。許多學(xué)生會(huì)因?yàn)榘嘀魅喂芾淼姆椒ú粚?duì)或?qū)芾碛幸欢ǖ脑寡裕霈F(xiàn)不服從管教的情況。這也就會(huì)影響到班級(jí)管理的質(zhì)量。對(duì)此，班主任應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變管理觀念，不能還是用過(guò)去的管理方式進(jìn)行管理，要注重“以德服人”，在班級(jí)管理中堅(jiān)持生生平等、師生平等的原則，充分尊重學(xué)生的主體地位，把握好對(duì)待學(xué)生的分寸。這樣可以在很大程度上提高班級(jí)管理的效率，減少不必要問題的出現(xiàn)。在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，班主任要對(duì)學(xué)生的心理變化予以密切關(guān)注。這是由于很多初中生心理發(fā)育不成熟，在面對(duì)一些挫折、不好的事情時(shí)不知道如何去應(yīng)對(duì)，就會(huì)在心理上增加一些負(fù)擔(dān)。這時(shí)，班主任要與學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行溝通，了解具體的情況，對(duì)其心理進(jìn)行引導(dǎo)。班主任不能在班級(jí)管理中只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身體情況、生活情況和思想狀況。另外，班主任還要以平等的態(tài)度對(duì)待班級(jí)的每一位學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差、家庭環(huán)境不好等原因就區(qū)別對(duì)待，讓學(xué)生可以充分感受到班主任的關(guān)心和愛護(hù)。當(dāng)然，對(duì)于不同情況的學(xué)生，班主任還需要采取針對(duì)性的措施來(lái)幫助學(xué)生解決問題。

（三）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在班主任實(shí)際進(jìn)行班級(jí)管理工作的過(guò)程中需要建立和諧的師生關(guān)系。初中階段的學(xué)生較為敏感，會(huì)對(duì)身邊的事物產(chǎn)生深厚的興趣。對(duì)此，在實(shí)際進(jìn)行班級(jí)工作管理的過(guò)程中，教師需要注意學(xué)生之間的關(guān)系有沒有達(dá)到融洽、平等的狀態(tài)。與此同時(shí)，在教師與學(xué)生相處的過(guò)程中也需要以朋友的身份展開，這樣才能更好地取得學(xué)生的信任，建立一種更為融洽、和諧的師生關(guān)系。此外，班主任對(duì)學(xué)生也需要一視同仁。在管理的過(guò)程中，不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)當(dāng)從綜合素質(zhì)方面來(lái)衡量。在解決問題的過(guò)程中，需要從學(xué)生角度思考，以朋友的方式來(lái)對(duì)待。這樣，班主任才能在班級(jí)管理工作開展的過(guò)程中，更平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。在建立平等關(guān)系之后，教師可以以聊天的方式讓學(xué)生說(shuō)出自己的困難，耐心勸導(dǎo)學(xué)生，這樣可以增強(qiáng)師生關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生形成良好的“三觀”和健康的心理。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中班主任班級(jí)管理工作中，和學(xué)生進(jìn)行溝通并非易事，班主任應(yīng)當(dāng)在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)方向，使其健康快樂地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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