淺談初中班主任班級管理工作及溝通藝術

李玉寶

摘要：班級作為一個整體，能夠影響學生的學習和成長。對此，在班級管理的過程中，班主任應當改變傳統的管理思想，將現代化的管理理念融入其中，緩解師生關系緊張、班級內問題層出不窮等現狀，讓班委會成員更好地服務班級。建立完善的班級管理制度，不斷提高班級管理效率。與此同時，班主任也應當順應當前課程標準所倡導的教育理念，重視教學過程中存在的問題，并積極有效地改進，以此提高他們的思想道德水平和管理水平，促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;溝通藝術

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-256

引言

在素質教育為主流的教學背景下，學生們的全面發展和核心素養提升成為了越來越多人關注的目標。初中階段正是青少年成長和發育的關鍵時期，這期間的教育教學很可能會影響他們的一生。班主任是班級中和學生接觸最多、關系最為密切的教師，理應對每一位學生的真實情況有所了解，并且有針對性地提供相應的幫助和指導。做好班主任教育，最離不開的就是有效的語言溝通和強大的語言魅力。班主任需要時時刻刻關注學生們的成長和發展，并且與其進行有效的溝通。然而學生們本身所具有的差異性使班主任不得不靈活地進行溝通，而與學生們之間的溝通藝術，則是需要班主任在教學工作開展期間不斷提升和完善的。

一、初中班主任進行班級管理的重要性

初中階段是學生各方面能力形成與提高的關鍵時期。由于學生的身心發育不成熟，心理變化較大，因此，他們很容易被不良信息與行為所影響，誤入歧途。如今，社會已進入互聯網時代，現在的初中生基本會使用智能電子設備來學習與消遣。但由于網絡信息良莠不齊，加之學生分辨能力不足，對新鮮事物有強烈的好奇心與興趣，網絡上的不良信息就會對他們的人格發育、價值觀初步形成等產生影響。班主任作為學生成長道路上的引領者，有責任去引導學生走向正確的道路，通過高質量的班級管理工作來促進學生養成良好的學習習慣與學習心態，樹立正確的“三觀”，為學生的健康成長提供有效的幫助。現階段，初中班主任在開展班級管理工作時還存在一些問題，使得班級管理的質量與水平受到了很大的影響。面對這種情況，班主任必須積極地進行創新，不斷強化班級管理，提高班級管理質量，以此來實現服務學生學習的目標。

二、初中班主任如何在班級管理中進行溝通

（一）尊重學生的個人情感，與學生產生共鳴

初中階段的學生正處于青春期，情感細膩，對周圍事物小心翼翼，心理情緒波動較大，獨立自主意識增強，個體價值觀日漸成型，給班主任管理工作帶來挑戰。在這個時期，班主任與學生的溝通是必不可少的。其一，班主任可以以與學生平等交流為管理工作的切入點，從各方面了解學生的情感，發自內心地關愛學生、尊重學生，解決學生的困擾;其二，每種情感都是有來源的，班主任可以從源頭出發，對不同的情感持包容之心，解決不同情感之間的矛盾。例如，在初中階段，有些女生喜歡追星，他們對自己的偶像往往懷著喜愛甚至癡迷的情感，并且很多學生都希望能夠成為和偶像一樣的人。教師可以利用學生對偶像的這種情感，將偶像的優點與良好的學習態度相關聯，引導學生學習自己偶像的優點，保持良好的學習態度。基于此，教師在教學過程中便可以利用學生追星的特點進行有針對性的教學，參與到學生的興趣當中，與他們一起交流、討論，進而更貼近學生的學習和生活，從而更好地實施班級管理。

（二）尊重學生的主體地位，把握好對待學生的分寸

處于青春期的初中生，其心理變化莫測，很容易出現逆反心理。許多學生會因為班主任管理的方法不對或對管理有一定的怨言，而出現不服從管教的情況。這也就會影響到班級管理的質量。對此，班主任應該積極轉變管理觀念，不能還是用過去的管理方式進行管理，要注重“以德服人”，在班級管理中堅持生生平等、師生平等的原則，充分尊重學生的主體地位，把握好對待學生的分寸。這樣可以在很大程度上提高班級管理的效率，減少不必要問題的出現。在實際的班級管理工作中，班主任要對學生的心理變化予以密切關注。這是由于很多初中生心理發育不成熟，在面對一些挫折、不好的事情時不知道如何去應對，就會在心理上增加一些負擔。這時，班主任要與學生及時地進行溝通，了解具體的情況，對其心理進行引導。班主任不能在班級管理中只關注學生的學習成績，更應關注學生的身體情況、生活情況和思想狀況。另外，班主任還要以平等的態度對待班級的每一位學生，不能因為學生的學習成績差、家庭環境不好等原因就區別對待，讓學生可以充分感受到班主任的關心和愛護。當然，對于不同情況的學生，班主任還需要采取針對性的措施來幫助學生解決問題。

（三）構建和諧的師生關系

在班主任實際進行班級管理工作的過程中需要建立和諧的師生關系。初中階段的學生較為敏感，會對身邊的事物產生深厚的興趣。對此，在實際進行班級工作管理的過程中，教師需要注意學生之間的關系有沒有達到融洽、平等的狀態。與此同時，在教師與學生相處的過程中也需要以朋友的身份展開，這樣才能更好地取得學生的信任，建立一種更為融洽、和諧的師生關系。此外，班主任對學生也需要一視同仁。在管理的過程中，不能只關注學生的學習成績，應當從綜合素質方面來衡量。在解決問題的過程中，需要從學生角度思考，以朋友的方式來對待。這樣，班主任才能在班級管理工作開展的過程中，更平等地與學生進行溝通交流，加強對學生的引導。在建立平等關系之后，教師可以以聊天的方式讓學生說出自己的困難，耐心勸導學生，這樣可以增強師生關系，同時讓學生形成良好的“三觀”和健康的心理。

結束語

綜上所述，在初中班主任班級管理工作中，和學生進行溝通并非易事，班主任應當在充分尊重學生的基礎上，引導學生找準方向，使其健康快樂地成長。

參考文獻

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