小學(xué)音樂創(chuàng)新教育的分析和探索

于晉

【摘? ? 要】目前，音樂教學(xué)的作用并未充分發(fā)揮。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要學(xué)會(huì)跳出傳統(tǒng)觀念的桎梏，積極進(jìn)行創(chuàng)新教育。本文將以此為中心展開分析，希望能為音樂教師教學(xué)實(shí)踐提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂? 教學(xué)現(xiàn)狀? 創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.010

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育推廣的比重逐漸加大，這對(duì)于素質(zhì)教育的普及以及國民素質(zhì)的提高都大有幫助。但是在這樣的進(jìn)展中，音樂等副科的教學(xué)成果卻還是維持原狀，沒有得到相應(yīng)的提高。國家要求人才要做到德智體美勞全面發(fā)展，而不進(jìn)行藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)又何談實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？因此，這要求教師對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀革新。新時(shí)代下，創(chuàng)新成為熱詞，只有不斷創(chuàng)新，才能得到更多活力，得到更好的發(fā)展。因此，在音樂教育中加入創(chuàng)新，也會(huì)對(duì)教學(xué)有所改善。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）觀念落后

音樂課堂對(duì)學(xué)生審美、樂感發(fā)展至關(guān)重要，而且有的學(xué)生今后可能會(huì)走上藝術(shù)生的道路，會(huì)把音樂當(dāng)作自己的職業(yè)。讓學(xué)生早日認(rèn)識(shí)到自己的能力并得到正確的指導(dǎo)，這也是小學(xué)音樂開展的意義。然而，這門科目的重要性在教學(xué)中卻沒有得到淋漓盡致的體現(xiàn)，最大的原因就是觀念的落后。在家長(zhǎng)心里，學(xué)生能學(xué)好文化課才是真的有出路，至于培養(yǎng)學(xué)生音樂技能以后還有機(jī)會(huì)，現(xiàn)在還不是很需要。而在部分學(xué)校和教師眼里，副科為主科讓路更是成為了根深蒂固的觀念。在成年人思想的鎮(zhèn)壓下，學(xué)生也會(huì)覺得音樂無關(guān)緊要，再加上課時(shí)不多的原因，小學(xué)生的音樂能力幾乎得不到培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式單一

在學(xué)生心里，音樂課堂是來之不易的輕松的課堂，這里的輕松不是指學(xué)得容易，而且因?yàn)椴粚W(xué)。學(xué)生好不容易能從文化課的學(xué)習(xí)壓力下逃離出來，最想做的就是放松，因此，在音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力并不集中。然而教師教學(xué)計(jì)劃中，卻沒有考慮到學(xué)生這種心態(tài)，有的教師教學(xué)單純采取“聽——教”的模式，只依靠課本幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生面對(duì)枯燥的文字和樂譜，更沒有了上課的熱情，學(xué)習(xí)效率也一再下降。

（三）學(xué)生展示機(jī)會(huì)少

音樂課同其他課程一樣存在一個(gè)問題，那就是：教師講解時(shí)間多，學(xué)生展示時(shí)間少。課堂時(shí)間是有限的，大部分教師希望在課堂上盡可能地為學(xué)生輸出專業(yè)觀點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，這無可厚非，但是學(xué)生因此沒有了自己鍛煉的機(jī)會(huì)，教師也沒辦法確認(rèn)學(xué)生是否學(xué)有所得，這使得教學(xué)效果無法評(píng)估。

二、小學(xué)音樂創(chuàng)新教育探索

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生好像一張白紙，對(duì)所有事物都充滿好奇心，而小學(xué)階段的教學(xué)，能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此，做好小學(xué)階段的教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生今后的多樣發(fā)展大有幫助。音樂教學(xué)能讓學(xué)生提高自己的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，讓學(xué)生從中得到快樂。為了更好地實(shí)現(xiàn)這些目的，要求教師、家長(zhǎng)與學(xué)校革除舊的、不正確的觀念，重新認(rèn)識(shí)音樂教學(xué)的重要性，從而保證音樂課堂的順利展開，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好氛圍。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式

面對(duì)小學(xué)生，教師要想在教學(xué)中取得好成績(jī)，就需要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先，小學(xué)生玩心重，希望課堂是輕松愉悅的，因此教師要讓課堂氛圍活躍起來。例如，教師可以利用樂器教學(xué)。音樂需要聲音，樂器就是來源之一，學(xué)生面對(duì)樂器這一新鮮事物，能在好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)進(jìn)行音樂探究學(xué)習(xí)，而且相比錄制的音頻伴奏，學(xué)生與樂器的親密接觸更接地氣，更讓學(xué)生有真實(shí)感。其次，教師對(duì)歌曲講解時(shí)，要學(xué)會(huì)在結(jié)合生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。比如學(xué)習(xí)“各族小朋友在一起”時(shí)，教師可以提問：大家跟朋友之間有什么故事可以在課堂上分享嗎？通過這樣的形式讓學(xué)生找到歌曲與生活的連接之處，學(xué)生才更能理解其中精妙，也有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。另外，教師還可以嘗試戶外教學(xué)。音樂中的各種景象，僅靠想象得不到切身體會(huì)，而且小學(xué)生人生閱歷尚且不足，想象能力較弱，這使得學(xué)生不能充分理解音樂。這時(shí)，教師不妨帶領(lǐng)學(xué)生去到戶外，讓學(xué)生親自去觀察，見識(shí)過事物之后再學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)有更深的理解。當(dāng)然，進(jìn)行戶外教學(xué)時(shí)，教師要格外注意學(xué)生的安全。

要想達(dá)到好的教學(xué)效果，就需要學(xué)生將注意力投入課堂，只有在師生良好的配合下才能創(chuàng)造更為生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，因此，教師面對(duì)小學(xué)生要有耐心，學(xué)著用多種教學(xué)方式調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，相信教學(xué)方式的創(chuàng)新能讓小學(xué)音樂教學(xué)效果得到提高。

（三）給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)

對(duì)于小學(xué)生而言，他們渴望展示自己，渴望得到教師與家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，在正面的評(píng)價(jià)下，更能激起他們的學(xué)習(xí)興致。因此，教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，教師可以在每堂課上規(guī)劃一些時(shí)間用于個(gè)人展示，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)本節(jié)課所學(xué)歌曲的感悟或是學(xué)唱歌曲成果展示等，這不僅能給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，而且教師也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果有不足可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，不會(huì)造成問題的堆積。除此之外，教師可以舉辦唱歌比賽，個(gè)人或者組合的形式都可參與，還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來校進(jìn)行觀看，通過比賽能讓學(xué)生更加精進(jìn)自己的音樂能力，也能讓學(xué)生建立良好的合作競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。作為校方，要給學(xué)生提供表演的舞臺(tái)，由此更好地達(dá)成創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)束語

很多人認(rèn)為小學(xué)音樂教學(xué)無關(guān)緊要，這為音樂教學(xué)的開展帶來了許多困難，加上教學(xué)中的一些不良方式，使得小學(xué)生音樂發(fā)展極為不暢。對(duì)此現(xiàn)狀，教師不應(yīng)該是坐視不理，而是應(yīng)該摒棄隨大流的心態(tài)，積極地靠著專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行教育創(chuàng)新。教師可以從創(chuàng)新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方式、給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)等方面對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn)，希望在創(chuàng)新教育中，學(xué)生能切實(shí)提高音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王超.對(duì)小學(xué)音樂創(chuàng)新教育的分析和探索[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（2）：127.

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