高中數學教學中存在的問題及對策分析

劉懷春

【摘? ? 要】近些年來，我國高中教育的改革力度不斷加大，使得高中數學的教學情況得到了極好的改善，取得了極為可喜的教學成績。但這也使數學教學過程中存在和隱藏的很多數學問題暴露了出來，正視這些教學問題，加強對教學的探索與分析，提出有效的解決對策，可以幫助我國教育改革的發展，促進高中數學教學的進步。

【關鍵詞】高中數學? 存在問題? 對策分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.049

高中教育改革以來，數學教學環境變得越加復雜，教學要求日益提高，這對教師的教學能力和素質有了更高的要求。要想更好的完成教學任務，實現教學目的，對學生進行更為有效，更加全面的培養，就需要教師認識教學中存在的不足，改進教學工作，跟上時代發展的步伐，使教學工作更好地順應教育發展的趨勢。因此，本文探討的主題為高中數學教學中存在的問題及對策分析。

一、當前高中數學教學存在的問題

（一）銜接教學不到位

高中的數學教學內容和初中的數學教學內容有很大的差別，其知識內容更為復雜，難度更大，跨度高。對于剛剛步入高中學習的學生來說，這樣的學習差異是很難適應的。要想讓學生適應這樣的學習差異做好銜接教學是非常重要的，但是縱觀目前高中數學的教學現狀來看，很多教師的銜接教學工作做得并不到位。因此，面對陡然增大的學習難度，很多學生都沒有做好充分的準備，在進入高中之后，其數學學習成績會出現很大的下滑，導致學生的學習信心受到打擊。一些學生會因為這樣的打擊，在數學學習中一蹶不振，從而降低學生進行數學學習的積極性和興趣。

（二）過度強調學生學習的自主性

隨著教育的不斷發展，當前的高中數學教學強調學生自主學習，要求在教學中進一步凸顯學生的主體地位，要注重培養學生的自主學習能力。這樣的教學思想與教學要求是十分正確的，但一些教師在教學中過度強調學生的學習自主性，缺乏對學生的有效引導，極大地影響了教學的效率與質量。并非每一名學生都具有很好的自律能力和自我管控能力，一些學生在進行自主學習時非常的懶散，其自主學習并不到位。再加上高中數學的學習內容難度較大，對于一些自主學習能力較弱的學生來說，是很難有效進行自主學習的。在這樣的情況下，如果過度強調學生的學習自主性，再加上缺乏教師的有效引導，非常容易造成教學的混亂。

（三）唯分數論情況嚴重

受到高考的影響，學生的學習成績一直是高中數學教學最重要的關注點。幾乎所有的教學工作都是圍繞著提高學生學習成績這一目標所展開的，部分教師在教學中采取高強度、高頻率的知識講解方法，向學生灌輸大量的數學知識，在課堂教學之后還向學生布置大量的學習任務，通過題海戰術的方式鞏固學生的數學知識，提高學生的學習成績。唯分數論的情況，在高中數學教學中愈演愈烈，給學生造成了巨大的學習壓力和精神負擔。這使得很多學生在數學學習過程中變得越發痛苦，哪怕是一些十分喜歡數學學習的學生，在這樣的學習過程中也逐漸地降低了學習興趣，將數學學習當作一件苦差事。

二、解決高中數學教學中存在的問題的策略

（一）做好銜接教學

作為高中數學教師，尤其是高一階段的數學教師，一定要注重數學教學的銜接，做好銜接教學工作。教師要積極主動地去了解學生初中階段的學習內容和數學學習情況，找尋初中數學教學內容與高中數學教學內容之間的銜接點，有效化解學習差異，幫助學生適應高中的數學教學情況。除此之外，教師還要培養學生的抗壓能力，因為高中數學的學習量是非常大的，學習任務也非常的重，學生在整個高中數學學習過程中，會遇到很多的挫折和困難，如果學生的抗壓能力差，心理素質不行，漫長的數學學習之路，一定會走得十分坎坷。但是如果教師能夠從一開始就對學生的抗壓能力進行培養，提高學生的心理素質，不但可以科學地引導學生更好地理解和吸收數學知識，還能夠使學生更好地適應高中的數學教學，讓學生能夠以積極的身心狀態去面對學習的困難與挑戰。

（二）加強教師引導，適度強調自主學習

對于學生的自主學習，教師應當認識到強調學生學習自主性的教育觀念與教育思想是正確的，但是同時也要認識到理論和實踐之間是有差距的，身為教師，我們應當對教學負責，對學生負責，不能將教學觀念與思想生搬硬套到教學之中，而應當立足于教學實際，根據教學的實際情況，對教學思想進行適度的調整與運用，才能夠使先進的教學思想更好的適應教學情況，對教學工作起到正確的引導作用。

所以在強調學生自主學習性的過程中，教師要注重強調的力度，適度的強調學生的自主學習性。既要給予學生一定的學習空間，讓學生能夠在數學學習過程中有自主學習鍛煉和探索的機會，也要對學生進行有效的管理和引導，這樣可以彌補學生在進行自主學習時的不足，從而在教學中更好地履行教師的職責與義務，發揮出教師的領導作用，促進教學工作的順利展開。

（三）打破唯分數論的教學桎梏

唯分數論的思想有利于教學工作的開展和學生數學能力的提高的一面，但隨著教學的不斷發展與進步，唯分數論的弊端變得越來越突出，對教學工作所產生的負面影響也越來越大，它導致高中數學教學的工作重心過度偏移，不利于對學生的全面培養和學生綜合素質的提升。所以不論是從學生的培養角度來看，還是為了促進高中數學教學的發展，教師在教學中都應當努力學習新的教學觀念與思想，摒棄唯分數論的理念。這樣才能在高中數學教學中運用更加科學先進的教學理念來指導教學工作，從而打破唯分數論造成的教學桎梏。這個過程一定是漫長而又艱辛的，因為唯分數論已經在高中數學教學中扎根多年，很多教師和學生都深受其影響。所以要想有效的解決這一教學問題，會非?？简灲處煹臎Q心和毅力。

三、結束語

在本文中，筆者主要就目前高中數學教學中存在的三個問題進行了仔細的剖析，并且提出了相應的解決對策。當然高中數學教學中存在的問題肯定不只這三個，筆者是以此為重點，對這幾個方面進行了較為深入的剖析和探索，在此分享出來，希望在大家的共同努力之下，高中數學教學中存在的問題能夠得到早日的解決，使高中數學教學迎來更好的發展局面。