立德樹人背景下高?！敖鹫n”教師培育路徑研究

鄧麗芬 喻生華

【摘? ? 要】教師是人類靈魂的工程師，育人先育己，百育德為先。高?！敖鹫n”教師應堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持社會主義國家辦學方向，以堅定一個信仰為表率，以兩條通道為橋梁，以三項建設為重點，以四備課堂為抓手，以五大保障為后盾，全力打造多維立體“12345”金課教師培育路徑，榜樣示范，以點帶面，提升教育綜合實力，為實現教育強國提供有力支撐。

【關鍵詞】立德樹人? 金課教師? 培育路徑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.065

黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”。立德為先，樹人為后。教師是人類靈魂的工程師，教育是一個靈魂對另一個靈魂的碰撞，喚醒，塑造的過程。首先，教師自身的靈魂。師德必須是上等品，才能更好地去影響塑造祖國的下一代建設者和接班人。其次，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持社會主義國家辦學方向，以人為本，以生為本，尊重學生的個性全面發展，以中華民族優秀傳統文化和社會主義核心價值觀為導向加以正能量引導，培育高素質社會主義現代化建設者和接班人。所以，建設與培育高素質高?！敖鹫n”教師隊伍，就顯得尤為重要。

一、一個信仰

人民有信仰，國家有力量。教師有信仰，祖國有希望。信仰是精神之魂，決定著人們的行為方式和價值取向，在價值體系中居于最高地位、具有統攝作用[1]。在人的一生中，可能有過多個理想、信念，但一個人在某個相當長的時間段卻只能有一個信仰，因為信仰是人們內心堅定并為之努力的東西，內化為自己行動的指南，指引著自己的學習、工作前進方向。我國高校是為培養社會主義現代化建設者和接班人服務的，所以教師應堅持以愛黨愛國愛社會主義相統一，以信仰馬克思主義為表率，在馬言馬、在馬懂馬、在馬愛馬、在馬信馬、在馬傳馬、在馬護馬。高校黨組織、行政部門、教師尤其思政課教師、班主任、社團組織都應成為馬克思主義信仰教育的主體，并使自身成為學習和踐行馬克思主義的表率[2]。

二、兩條通道

高校“金課”教師培育的兩條有效路徑通道，一個是有溫度的國情思政“金課”教育通道，即“青年紅色筑夢之旅”;另一個是有激情的創新創業“金課”教育通道，即中國“互聯網+”大學生創新創業大賽。第六屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽下設四個賽道，分別是高教主賽道、青年紅色筑夢之旅賽道、職教賽道、萌芽賽道。中國“互聯網+”大學生創新創業大賽秉承以賽促學，以賽促教，以賽促創的宗旨，探索素質教育新途徑，培養創新創業生力軍，搭建成果轉化新平臺，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供動力支持。因時而進，因事而化，因勢而新，為適應新時代鄉村振興國家戰略，早日實現“兩個百年”目標，2017年，中國“互聯網+”大學生創新創業大賽下開始增設“青年紅色筑夢之旅”賽道，號召青年大學放眼世界，扎根祖國大地，深入調查國情社情民情，把自身成長發展與時代發展同頻共振，用創新創業實踐精準助力貧困山區人民脫貧致富奔小康，在紅旅大賽中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質，在創新創業中收獲幸福喜悅，用“青春夢”托起“中國夢”。

三、三項建設

高校“金課”教師培育的重點內容有德育建設、業務建設、團隊建設。

（一）德育建設，立德樹人是根本

教師的首要任務是教書育人，其中“學高為師，身正為范”是教師教書與育人的首要條件。俗話說：“百育德為先”，師德建設在教師隊伍建設中處在第一位置。高?！敖鹫n”教師的德育建設要求更高，需要精細打磨，塑造有靈魂、有信仰、有追求、有愛心的品德高尚的好老師。

（二）業務建設，專業專長是核心

高校“金課”教師培育最核心的內容是教師的專業專長素養。教育部高等教育司司長吳巖指出，在今后兩年到三年時間內，打造五大“金課”，包括線下“金課”、線上“金課”、線上線下混合式“金課”、虛擬仿真“金課”和社會實踐“金課”[3]。不同類型的“金課”建設，需要不同專業專長的指導教師匠心打造。

（三）團隊建設，師生團隊是關鍵

教學是教師的教和學生的學相組成的，二者相互依存，不可分割。教師的存在價值在于學生，要達到教學相長的效果，就需要有優秀的教師團隊，團隊可以是不同類型的“金課”教師組團，通過定期開展教學研討、觀摩、培訓，達到優秀教師團隊的目的。當然，優秀的教師團隊，也可以允許感興趣的學生加入，更有助于教師了解教學中學生的需求，做到有的放矢。

四、四只抓手

高?！敖鹫n”教師的培育最終落腳點應在學生、教材、教法、競賽上。一個優秀的“金課”教師，在上好一堂課時，應堅持做到眼中有學生，手中有教案，腦中有大綱，胸中有教材，心中有教法，在對待學生上，以生為本;在對待教材上，有章可循;在使用教法上，創設情景;在參與競賽上，創造奇跡。

（一）備學生

“備學生”就是了解教育對象及所處環境情況。首先，要了解授課學生的思想動態、學習知識、家庭背景、成長環境、興趣愛好等情況，需要對個別學生的深入了解，也需要對整班學生的全面掌握。其次，高校社會實踐“金課”的開展需要了解學生對社會實踐“金課”認識、重視程度，實踐課程設計難易程度，學生對怎樣的社會實踐才感興趣，同時還需要考慮個別學生的成長背景，是否能參與社會實踐課程等。

（二）備教材

“備教材”就是教師要依據教學教材，緊扣教學大綱，鉆研教學內容，深挖教學重難點，制訂具體詳實的教學工作計劃，做到有章可循，使教學更具有針對性和目的性。高校社會實踐“金課”的教學，在教學工作計劃上還有很大的提升空間，需要教師在反復的實踐教學中，反思教學任務，總結教學經驗，交流教學成果，真正把社會實踐“金課”發揮到極致，成為學生受歡迎的一門實踐課。

（三）備教法

備教法就是教師在現有教材及教學大綱的指導下，結合對授課班級學生的了解情況，因地制宜，遵循學生身心發展規律，選擇適合教學策略。一般傳統的教學方法有講授法、參觀法、演示法。在創新教學改革的推動下，僅以傳統的教學方法授課，難以滿足學生成長學習的需求，應主動結合討論法、實驗法、情景演示法、案例探究法、社會實踐法等以學生為主體的教學方法，豐富課堂或社會實踐教學內容，滿足不同學生求知欲望。

（四）備競賽

金課是指具有高階性、創新性、挑戰度等特征的優質課。目前，高校社會實踐“金課”很少，發展空間非常大，以賽促學，以賽促教，更能有效推動教師上好一堂課，讓課程更出色，讓學生更喜歡，讓效果更顯著。教師要結合自身專業教學需要，匠心打造，以備競賽為高標準動力，設計好實踐課程的教學目標，嚴抓教學過程，注重過程管理考核，真正讓學生忙起來，教師強起來，管理嚴起來，效果實起來。

五、五大保障

教育部高教司司長吳巖強調，中國高等教育已進入了新時代，要調動全社會各方面的力量，積極為建設中國“金課”提供五大保障，政策保障、組織保障、機制保障、評價保障和經費保障。同理，要建設高校“金課”教師，需要各方共同努力，完善政府、社會、學校、企業相結合的共建機制，形成尊師重教、通力協作、多元投入、共同發展的格局。2017年，中共中央、國務院提出建設一批世界一流大學和一流學科，簡稱“雙一流”重大國家戰略，高?？梢越琛半p一流”建設東風，傾力打造“金課”教師團隊，大力要建設一批“金課”，提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供有力支撐[4]。

高校“金課”教師培育路徑，應以堅定一個信仰（馬克思主義）為表率，以兩條通道（“青年紅色筑夢之旅”思政教育通道、中國“互聯網+”大學生創新創業大賽教育通道）為橋梁，以三項建設（德育建設、業務建設、團隊建設）為重點，以四備課堂（備學生、備教材、備教法、備競賽）為抓手，以五大保障（政策保障、組織保障、機制保障、評價保障和經費保障）為后盾，全力打造多維立體“12345”金課教師培育路徑，竭力提升教育綜合實力，為實現教育強國提供有力支撐?！净痦椖浚?019年江西省人文課題“新時代高校社會實踐‘金課’教師12345培育路徑研究”項目批準號：MKSI9228。2020年江西省人文課題“新時代高校愛國主義教育長效機制研究”項目批準號：SZZX20120】

參考文獻

[1]李林.思政課教師要有堅定的馬克思主義信仰[N].重慶日報，2019，03（28）：009.

[2]李新建，方霞.高校教師應成為信仰馬克思主義的表率[J].青年與社會，2019（21）：206-208.

[3]吳巖.建設中國“金課”[J].中國大學教學，2018（12）：4-9.

[4]高放.“雙一流”視角下行業特色高校學科建設研究[D].天津工業大學，2019.