構建高中政治生活化課堂教學策略初探

彭瓏琳

【摘? ? 要】政治是高中生需重點學習的一門學科，學好政治不僅能促進學生提高整體成績，還能在一定程度上引導學生提高政治覺悟。在下文中，筆者將淺議構建高中政治生活化課堂的作用以及具體方法。

【關鍵詞】高中政治? 生活化課堂? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.156

雖然學生們在就讀高中之前便接觸過政治教育，但和初中政治課程相比，高中政治課程具有一定的難度，教學范圍也有所擴展，即使初中政治成績優異的學生也不一定能輕松駕馭高中政治學習，因此每一位政治教師都應該高度重視課堂教學，盡自己最大的努力為學生營造優質的課堂情境，這樣才能促進學生在教師的引導下高效地學習政治。高中政治教師應極力為學生構建生活化課堂，促進學生充分地接觸和生活相關的政治知識，體現政治教學的意義。

一、生活化課堂能活躍課堂氣氛

在高中階段，很多學生都面臨著學習內容繁難且學習任務繁重的壓力，巨大的壓力使得學生并不能輕松且有效地學習，不利于學生提高其學習效率。針對這種情況，筆者建議每一位教師都應該盡可能地活躍課堂氣氛，課堂教學的執行過程會受多方面因素的影響，比如會受學生學習態度、學習參與度以及課堂氣氛等多方面因素的影響，在影響課堂教學的諸多因素中，課堂氣氛是主要影響因素。從某種程度上講，課堂氣氛能在一定程度上決定學生的學習態度和學習參與度。一般情況下，課堂氣氛越活躍，學生學習的熱情越高漲，而如果課堂教學處于沉悶的氣氛中，則很多學生都會失去學習的熱情，這主要體現在很多學生都會漸漸脫離學習的狀態，并表現出厭學的傾向。這種現象在高中政治課堂中尤為突出。

雖然和其他課程相比，政治課程學習起來較為簡單，但是很多學生都以消極的態度對待政治學習，大多數學生都表示他們并不能在學習政治的過程中體會到任何樂趣。從客觀的角度分析，學生之所以對政治學習存在消極的態度不僅包含他們自身的原因，還和課堂教學氣氛有極大的關聯，課堂氣氛作為一堂課的外圍環境，能決定學生是否對本堂課的教學產生興趣，要想激發學生的學習興趣，筆者建議教師應盡可能地活躍課堂氣氛，在上文中，筆者簡要闡述了活躍課堂氣氛對課堂教學的積極影響，雖然活躍的氣氛的確能激發學生的學習興趣，但教師不宜采用盲目的方式活躍課堂氣氛，這樣只能取得適得其反的效果，教師應根據學科的特點，采用適宜的教學措施活躍課堂氣氛。眾所周知，政治是一門和實際生活有較大聯系的學科，其源自于生活而又反映于生活，只有教師在教學政治的過程中構建生活化課堂才能體現政治教學的意義，同時才能活躍課堂氣氛。

構建生活化課堂能為學生營造輕松的學習氣氛，使得學生卸下沉重的包袱有效地學習，從而吸引更多的學生加入學習的行列，這樣才能促進政治課堂處于活躍的氣氛之中。然而在實際的政治教學過程中，部分教師并不注重生活化課堂的構建，不僅縮減了學生學習政治的范圍，還會在一定程度上使得課堂教學處于沉悶的氣氛之中。由于高中生的學習生活較為緊張，很多學生都渴望能在學習過程中接觸到與生活相關的教學內容，而構建生活化課堂能使學生感受到政治學科和實際生活的聯系，使學生從內心深處熱愛政治學習，這樣才能提高學生的學習參與度。相比教師一遍遍地講解課本知識點，融入生活化內容的政治課堂更具有活力，從而帶動學生學習政治的積極性，使得學生在創新且活躍的課堂環境中學習，更利于教師提高教學質量。

二、教師可在導入環節融入生活化元素

對于一名高中教師，高效地引導學生學習是主要任務之一，只有學生積極地學習，才能推動教學進程，才能為教學工作的開展“添磚加瓦”。然而，在教學政治的過程中，很多學生學習的熱情并不高漲，阻礙了教師的教學進程，通過深入分析便可以發現，學生不熱衷于學習政治的主要原因便是不能在學習政治的過程體會到樂趣，進而放棄學習政治。針對這種情況，教師應積極地轉變教學模式，并盡可能使課堂教學環節完整。從教學的角度來看，一堂完整的課應包含課堂導入環節、新課講授環節、復習與鞏固環節等多個環節，在保證完整的課堂教學環節后，教師還應該盡可能地使每一環節都處于高效的教學狀態之中，才能在一定程度上提高教學質量，才能有條不紊地開展教學工作。對于課堂教學而言，課堂導入是最為關鍵的一個環節，能決定其他環節的教學效果以及整堂課的教學氣氛，因此每一位教師都應該重視這一環節。要想構建生活化課堂，筆者建議教師應在導入環節融入生活化元素，使得學生能在上課伊始便接觸到和生活相關的內容，這樣才能促進學生進入學習狀態。在導入環節融入生活化元素的方式非常多，比如教師可采用引用生活化知識的方式或是借助于多媒體創設生活化教學情境的方式進行導入，使得學生能在教師的引導下接受生活化元素，這樣才能促進學生體會到學習政治的意義。

三、教師應在課堂中融入時事政治內容

通過分析高中政治教學大綱可以發現，其中不僅包括課本教學內容，還包括時事政治教學內容。于政治學科而言，時事政治具有不可低估的重要作用，時事政治是政治內容在生活中的具體體現，是政治學科和生活相聯系的重要參考資料，只有教師重視時事政治內容才能引導學生更加完整地學習政治，才能為學生構建一個生活化的政治課堂。如若教師在課堂中未融入時事政治內容，勢必影響生活化課堂的構建，還會使得學生只能在教師的要求下接觸生硬且突兀的課本知識，使得學生的學習目光局限在課本中，這樣并不能體現新時代政治教學的意義，只有在課堂中融入時事政治內容，才能更好地構建生活化課堂，從而引導學生將學習目光投放在生活中，才能促進學生政治核心素養的培養。

總而言之，于高中政治學科而言，構建生活化課堂是至關重要的，教師可通過利用生活化元素進行課堂導入以及在課堂中融入時事政治內容的方式構建生活化課堂，只有基于生活化的課堂，教師才能活躍課堂氣氛，從而激發學生的學習興趣。

參考文獻

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