合作學習在小學科學教學中的運用

岳會喜

【摘? ? 要】隨著時代的不斷發展，如今對教師的教學要求越來越高，對學生們的學習質量要求也不斷提高，因此學生們的學習壓力越來越大。傳統教師講授的教學模式已經滿足不了學生們提高學習效率的要求了，需要更豐富、更多層次的教學模式，然而合作學習就是一個特別不錯的選擇。學生們在一起學習總是能取長補短的，那么每個學生自我的能力都會有所提高，學習的效率也會自然會提升。

【關鍵詞】合作學習? 小學科學? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.170

在小學科學教學中，每個教師的教學目標都是培養學生們良好的學習習慣，教授他們最簡單的入門級知識，學生們的學習目標也不過都是吸收初級知識和探究學習方法，為以后深入的學習打下堅實的基礎。小學生在知識領域猶如一張白紙，因此，教師讓他們懂得如何思考問題，如何解決問題是關鍵。由于他們有共同的學習目標，利用合作學習的方式是一個再好不過的教學模式，學生在合作中可以進行思想的碰撞，培養協作精神，培養交往的能力，培養創新精神和競爭意識，激發他們學習的興趣，讓他們在學習中更加主動。

一、培養小學生合作能力，為完成更艱巨的任務打下基礎

合作學習已經成為了當今社會的一個熱潮，一個人可以完成的任務，合作團隊一定可以完成，一個人不能完成的任務，合作團隊也能完成。合作學習是讓一加一大于二的學習方式。然而如今大多數家庭的狀態都是獨生子女，他們很難形成互相分享，互相學習的意識，往往會形成獨行其事，不會考慮他人感受甚至是自私自利，眼中只有自我的不良狀態。所以教師要提高學生們的合作意識，共享意識，相互學習的意識，而合作學習則是培養這些意識的最佳途徑。當代教師必須將合作學習提上日程，開始重視培養學生的合作意識與合作能力，讓學生們深刻地意識到不再只有孤獨的前進，還有相互合作實現共贏。合作學習的學習模式最應該融入到小學的教學中去，合作意識就應該從娃娃抓起，讓合作意識成為學生們思想里根深蒂固的東西，為他們在將來進行更深層次的學習和工作做準備，也為建設更和諧更融洽的社會打下堅實基礎。作為教師，在小學課堂上采取合作學習的學習模式時，我會把整個班級分為幾個學習小組，讓每個小組之間形成相互競爭的狀態，小組內部通過相互學習，共同合作，每個小組成員都為了一個共同的目標而奮斗，一切都以集體利益出發，這樣經過長時間的磨合和學習，學生的合作能力一定會有所提升。

二、培養小學生的交往能力，讓他們更好地融入社會

現在無論在校園里還是工作單位里，獨行獨往已經成為了一種常態，很多人都會有一種錯誤的想法，他們會認為一個人做事沒有別人的打擾，自己的工作和學習效率會提高，可是他們卻忽視了別人身上一定會有你身上所沒有的優點，若你與其他人合作是否會高于你一個人單打獨斗的能力呢？在小學期間就可以通過合作學習的模式培養學生們的溝通能力、交往能力，讓他們逐漸懂得如何與人和諧的相處，學會發現別人的優點，也學會接受別人的缺點。人一生下來就避免不了交往，只是交往的能力不同，所獲得的回饋不同。良好的交往能力也許不會成為你成功的決定性因素，但是若你不善于與人交往可能會讓你的才華被埋沒。為了讓學生們更好地融入到這個社會中，培養學生的交往能力是必不可少的。

三、培養小學生的創新精神

其實教師的教學目的不僅僅是把知識傳授給學生，更為重要的是引領學生創造出新的東西，讓這個世界不斷地更新，不斷地進步，成為先進的文明社會。在合作學習小組中，每個成員的學習能力，知識領域的寬度都不盡相同，因此他們在合作學習的過程中，在進行提出問題，對問題的探討，解決問題的時候一定會有不一樣的意見，有不一樣的解決方案，這樣不同的想法在一定程度上就會激發別的同學在不同的知識領域的一些新的思考，那么新的想法就出來了。創造力就會在豐富思想的碰撞中被提高。合作學習就是通過對小組中的隊員們的思想進行碰撞、激發和重組，進而來提高學生們的創造能力的。

四、培養小學生的競爭意識

學生們刻苦努力地學習為了能夠在學校名列前茅，職員們早出晚歸的工作為了能夠升職加薪。總之每個人身上都肩負著競爭的壓力，沒有競爭就沒有前進的動力。所以我們應該培養學生們的競爭意識。當我把班里的學生們分為幾個學習小組時，組與組之間自然會形成競爭的趨勢，每個小組成員為了自己小組共同的利益和目標爭相的刻苦努力學習，這種競爭的意識就給學生們提供了一個良好的學習環境。對學生們進行競爭意識的培養，也會讓他們在學習和生活中找到前進的方向，并且為之努力和奮斗，生命也會為之更加精彩。

五、培養小學生的平等意識

在合作學習中教師將學生們隨機劃分為幾組，不分男女，不看高矮胖瘦，也不會留意你的成績的好壞。在這個小組中就算每個人有很大的區別，但是都不會區別對待，而且都會有一樣的權力。在這樣一個小組中，對待每個同學的方式極其的公平，也很民主，這樣潛移默化的就培養了學生們平等的意識。

六、從小培養學生的承受能力

每個人在一生中都會經歷許多大大小小的失敗和挫折，無論在學習、生活還是在工作中。有很多人在失敗后一蹶不振，伴著低迷的生活狀態過完一生，沒有一顆勇敢面對失敗的心。但是有的人再失敗之后依然熱愛生活，依然相信自己的能力，然后通過自己樂觀的心態積極努力獲得再次的成功。所以承受能力很大程度上影響著一個人的成功與否。在合作學習的過程中，學生能夠在小組內真誠地合作，組織公平競爭，在合作與競爭過程中逐步完善人格，養成良好的心理素質。

合作學習是一種科學的教學模式，把學生們劃分為學習小組，讓小組中的每位學生為了完成共同的任務，進行相互的學習和幫助，在實現共同利益的過程中實現自己的理想。通過合作學習可以從小培養學生的合作能力，加強他們的交往能力，激發他們的創新能力，培養他們的平等意識和競爭意識，提升他們的承受能力，合作學習也會讓他們獲得更多的幸福感。

參考文獻

[1]杜世勛.小組合作學習在小學科學教學中的有效運用[J].學周刊，2015（15）.

[2]張金華.小組合作學習在小學科學教學中的有效運用[J].小學科學（教師版），2018（4）.