論如何提高小學數學的教學質量

陸祖敏

【摘? ? 要】數學學科不僅在考試中占據重要地位，在生活中也同樣有很大用處。小學作為數學學習的基礎階段，更是意義非凡，m各方都給予了小學數學足夠的重視，為小學數學的開展提供了足夠資源，但當下的小學數學的教學質量仍然有待提高。本文將以如何提高教學質量作為重點展開探討，對其影響因素進行分析，并提出一些改進措施，希望能給教學工作者提供一些幫助。

【關鍵詞】小學數學? 教學質量? 提高措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.180

隨著時代的發展，對小學數學教學也提出了新的要求，因此，小學數學教師對教學也進行了許多改進，這既是為了提高教學效率，也更符合新時代對人才的要求。盡管已有一些改善的措施出現，但教師仍然不能放松，在教學過程中還要保持發現問題的敏銳性，并及時解決教學過程中的不利因素。

一、影響小學數學教學質量的因素

1.學生興趣薄弱。數學學習中，充斥著大量計算以及公式、概念的學習，這是數學的基礎，也是學習必需的過程。但是對于小學生而言，數學學習如果與這些劃上等號，他們的興趣就會大打折扣。小學生還處在好動的年紀，對新鮮事物有天然的好奇心，如果要求他們整天刷題、背誦定理，那么他們對數學學習就不會有好感，學習興趣也不會被激發出來，課堂教學的展開就不會太順利。

2.教學方式單一。數學是一門極具邏輯性的學科，學習過程通常都是提出假設、推理、得出結果，教師課堂上如果單純按照這樣的方式進行講解，就會使教學過程變得枯燥，小學生也會比較難以接受。但在實際教學過程中，還是有許多教師采用這樣單一的方式進行教學，一味地對學生進行知識灌輸，有時甚至還會為趕進度而壓縮學習時間。這樣的課堂，學生不僅無法對所學知識透徹了解，還會產生逆反心理，長期處于這樣的學習狀態，學生的學習水平自然得不到提高。

3.學生自主性不足。學生自主學習能力的培養不僅是學好數學的關鍵，也是新時代對人才培養的要求。學生主動進行思考，比起被動地承受，學習效率也會高很多。但實際上，能做到這樣的課堂并不多。原因是多方面的，首先，學生學習都是一個由不會到會的過程，這過程中難免會出現差錯，有的教師面對這種狀況，只有批評沒有鼓勵。這對處于自信心脆弱時期的小學生而言，很容易傷害到他們主動學習的心，導致之后的課堂不愿意、也不敢主動舉手回答問題，教師講解時也不會主動跟隨思考，長此以往，導致自主學習能力的下降。其次，因為課時等原因，教師并沒有給學生過多的發揮機會，例如訂正試卷時，通常只有教師的講解，而沒有學生的主動提問、回答。不敢、不能，導致了學生自主性得不到培養，而這方面能力下降又影響到了教學質量的提高，形成了惡性循環。

二、提高小學數學教學質量的措施

1.吸引學生目光，提升學生學習興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”要提高教學質量，第一步就應該提高學生興趣。小學生年齡尚小，還處在對事物保有較多好奇心的階段，教師充分利用這一特性對課堂進行改進，將很容易吸引學生目光，達成提高學習興趣的目的。例如學習三角形時，三角形有多種，按邊分、按角分，又會形成不同的類別，每種類別分別有自己的特性，這些知識都需要學生理解背誦，并且是今后學習立體圖形的基礎。如何讓小學生快速學會并區分記憶這些相近的知識呢？教師不妨用教具進行輔助，木質的三角板，折紙剪成的圖形，都可以在課堂上加以利用。通過實物演示，學生的注意力能得到很好的集中，對知識也能更有興趣，從而更好、更快地學會知識。教師先調動起學生的學習興趣，再進行教學，必然能達成事半功倍的教學效果。

2.改進教學方式。教學方式的探討是一個永不過時的課題。時代在不斷進步，各個時期的學生情況也是不同的，教師要學會根據具體情況及時更新教學方式。面對數學教學的枯燥性，教師更要豐富教學方式，通過多樣化的課堂來消弭數學的短板。首先，可以嘗試將生活實例與數學知識進行結合。生活中處處充滿數學，這不僅僅是一句口號，而是確鑿的事實。例如常見的利潤與折扣問題，學生對其理解不到位，計算時就容易出錯，教師可以帶領學生聯系生活進行思考，平常購買東西時是怎么計算錢款的呢？通過這樣的引導讓學生從身邊尋找與數學的共通之處，能幫助學生更快地理解新知識。其次，教師可以通過適當舉辦數學知識競賽的方式進行教學，在課堂上出現競賽能有效激發學生的好勝心，將數學知識整理成難易得當的題目讓學生進行搶答，學生能更好地參與進課堂中，投入更多的學習熱情。另外，數學知識之間存在較多聯系，教師在講解新知識時，可以利用舊知識進行導入，對學生提問引導思考，繼而再引入新知識，學生就能達到更高的學習效率。例如，學習交換律、分配律時，可以先讓學生進行一些四則混合運算，看在計算時怎樣運算能更快得出結果，繼而引入新內容，學生就能更容易理解與接受。除此以外，教師還可以利用微課、游戲、活動等進行教學，在課堂中引入多樣的因素，對提高學生學習興趣，提升教學效率都大有幫助。

3.培養學生自主學習能力。針對學生在課堂不敢、不能發言的教學現狀，教師要及時做出應對舉措。首先，要讓學生不害怕課堂，愿意在課堂發言，愿意與教師一起思考。這方面教師可以通過多鼓勵學生、多給予表揚來實現。其次，教師要給學生機會，很多時候學生想參與進課堂卻沒有機會，教師要避免這種情況的發生，主動為學生創造機會。例如上文提及的訂正試卷的過程，教師可以讓做對的同學來講解題目;平常的教學中，教師還可以挑選一些簡單的內容讓學生自己來講解。多給學生提供鍛煉的機會，多讓學生主動發言，有助于其自主學習能力的培養與提升。另外，教師還可以通過將學生分組的方式進行教學。學生自主學習應該在保證質量的基礎上進行，但是學生學習能力有差異，如果對所有學生布置同樣難度的學習任務，自然是不妥的。這時就需要教師對學生進行恰當的分組，根據學生能力不同給學生分配不同任務，學生依靠自己的能力得出成果，才能切實培養學生自信心，提高學生自主學習能力。

總而言之，小學數學的學習，對學生今后的升學、理科學習都有很大幫助，要想充分發揮好這一奠基作用，就需要教師與學生共同努力。提高學習興趣、改進教學方式、培養學生自主學習能力，都是針對目前一些影響教學質量的因素提出的有效改進措施，在今后的教學中，師生雙方要永葆共同進步的信念，有問題及時溝通，才能實現數學教學的高質量開展，才能為國家建設輸送更合格的人才。

參考文獻

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