高職體育教學課堂中互動策略思考

摘要：隨著新課程對于高職體育課堂標準的提升，學校與教師都逐漸關注到高職學生的教學滲透心理，與之相對應，當前高職體育課堂互動教學策略課程的設立對于當前高職學生的身體健康與體能素養具有舉足輕重的地位與作用，因此，本篇文章聚焦高職學生這一群體，具體分析當前高職體育課堂中互動教學的優化策略。本篇文章從當前國家高職體育課程教學的現實情況著手，并提出高職體育課堂互動教學策略。而本篇文章旨在為今后的高職體育教學提供理論借鑒。

關鍵詞：高職體育;互動;策略;思考

高職體育課程的教學價值不僅僅表現在能夠傳授給高職學生常規的體育技能與訓練技巧，而且在教授學生一些基礎運動的同時，能夠對學生們的心理狀態進行監督與管理，能夠進一步指引學生們達到互動教學策略的基本目標，而本課程的宗旨在于將互動教學策略融入到高職體育課堂的過程之中，由此可見，體育教育應該與互動教學策略緊密結合，與此同時，學校應該逐漸豐富高職學生的互動教學策略的內容，并在教育教學的模式上進行創新，從而激發高職學生的學習興趣，全面提升高職生體能素養的水平，而當前我國的高職學生的互動教學策略的整體水平較低，這就說明當前我國的高職體育課堂滲透心理的歷程仍然舉步維艱，其中面臨著諸多問題，本文以高職體育課堂為例，具體探討高職體育課堂互動教學優化策略，有利于我國實現高職體育課堂與互動教學策略的完美結合。

一、當前國家高職體育課程教學的現狀

（一）體育課程的教學走入唯分數論的誤區

當前高職學生對國家唯分數論的現狀也表示出極度的不滿以及抗議，這就說明高職體育課程的重要性無法在國家的體育課程的教育教學中全面的體現，而當前唯分數論的誤區會導致體育教師將師生與家長的注意力均集中在分數的高低，從而導致時間與精力的浪費，最終就會導致高職體育課程的緊密融合成為空談。

近十年，高職體育課程與專業類以及技術類課程的重要性無法相提并論，因此這就在一定程度上導致體育課程長期屬于邊緣式的學科，而想要在如此邊緣式的學科之中融入并互動教學策略，是一件難度較高而且工程量較大的事情，當然就無法談及將互動教學策略滲透進高職體育課堂的過程之中，而當前高職體育課堂在實踐環節之中，以分數衡量學生們對于體育課程的掌握程度，這就充分體現出當前國家對高職體育教學沒有形成深度的關注。

（二）高職體育課堂互動教學的成效一般

在目前的高職體育課堂過程中，存在一定數量的體育教師對體育課堂與互動教學策略的滲透仍然停留在表面，認為體育課堂僅僅就是教授給學生們一些簡單的運動技巧與運動方法，這些能夠幫助學生們在高節奏的學習之余，得到身體與心理得到充分的放松，但是這些教師并未深刻明確高職體育課堂的意義與作用，而這些教師仍然利用傳統的教學方式進行教學，這就會導致大部分的學生在體育課堂教學的環節中，但是，沒有能夠全面的掌握各項體育運動的技巧，也沒有課余時間對于自己所掌握的技巧進行訓練，從而就會減低學生們學習體育課程的興趣，因此當前大多數高職學生并沒有形成與同伴互動交流的習慣。

二、高職體育課堂互動教學的優化策略

（一）加強體育教師的培訓營造更為良好的體育課堂的環境

加強體育教師的培訓，這樣就能夠轉變學生的學習態度，而當前如何轉變體育教師的角色，這就需要把握教師與學生之間的關系，以學生為高職體育課堂的主體，這樣就能夠尊重學生的個性差異，從而為學生們應在良好的學習環境，并在教學過程之中，不斷強化體育教師與學生之間的溝通與聯系，親密無間的師生關系是教學質量穩步提升的關鍵動力，而當前輕松以及舒適的教學環境一方面能夠有利于緩解學生們心理與精神的緊張，另一方面能夠幫助學生們在體育課堂的教育教學的過程之中，更容易接受互動教學策略，這說明互動教學策略到體育課堂實踐的環節之中，會受到教學環境的影響，假設學生們當前處于比較緊張的學習壓力之下，與看到塵土飛揚的操場，這就會降低學生們參與體育課堂的積極性，而在心理健康教融入的過程中，需要不斷加強學生們與教師們的課堂互動，這充分說明和諧、輕松的體育課堂氛圍不僅有利于學生更好地融入體育課堂之中[3]，并且有利于在教學過程中進行互動教學。

（二）結合學生們的性格特點、家庭背景、個人特長以及偏好，實現互動教學策略在體育課堂過程中的滲透

在高職體育課程教學活動中互動教學策略，這就要求教師必須要首先了解到學生群體對于互動教學策略的態度，如果學生群體對于體育課程教學活動中互動教學策略懷著不以為然的態度，這就需要體育教師對于當前高職體育課堂的內容不斷的進行優化，以豐富的教學內容吸引學生們積極參與體育課程教學的環節之中。

在體育課堂的具體實踐環節，體育教師需要對課本以及課程講義的內容進行熟悉，依據班級上不同類型的學生制定具有針對性的教育教學模式，在內容優化的同時，需要緊密結合學生們的性格特點、家庭背景、個人特長以及偏好，根據上述的資料對高職體育課堂內容進行深度的優化，實現互動教學策略在體育課堂過程中的滲透。

三、結語

職業學校體育教學中，教師需要把握住不同學生的性格特點，這樣就能夠針對不同類型的學生制定差異化的教學方法，這樣就能夠顯著性提升學生的體育成績，由此可見，互動教學策略對于高職體育的開展具有重要的作用以及意義，一方面能夠讓接受該種教育的人群具備優秀的體能素養，那么，立足于互動教學策略的概念，我們能夠認識到互動教學不失為當前高職體育教學中的關鍵性策略，因此，本篇文章從以下的兩個方面對當前高職體育課堂互動教學策略進行探討，分別為加強體育教師的培訓，營造更為良好的體育課堂的環境、結合學生們的性格特點、家庭背景、個人特長以及偏好，實現互動教學策略在體育課堂過程中的滲透。

參考文獻

[1]探討體育游戲在高職體育教學中的運用[J].周洪芝.當代體育科技.2020（34）

[2]體育游戲在高職體育教學中應用初探[J].王凱.當代體育科技.2021（10）

[3]新時期高職體育教學的問題及改進對策[J].梁微.延邊教育學院學報.2021（02）

[4]專業素養發展視域下高職體育教學的創新分析[J].任鵬，張世浩.科技資訊.2021（07）

作者簡介

王義武，男，1972年1月生，湖南衡陽人，本科，教師，副教授，主要研究方向：體育教學（羽毛球）。