幼兒園健康教育中繪本資源的運用分析

張琴

【摘要】幼兒繪本是利用色彩豐富的圖畫以及簡單的輔助性文字構建的一種閱讀文本，在文本的構建中會加入符合幼兒年齡特點的故事內容和圖畫，用以激發幼兒的學習興趣，達到促進幼兒的多種能力共同發展的目的。近年來，隨著繪本教學研究的不斷深入，繪本教學在幼兒教育中的教學價值逐漸提升，在新時期的教育背景下，為確保培養幼兒的教學效果，越來越多的教育工作者將繪本引入到幼兒教育中。基于此，以下對幼兒園健康教育中繪本資源的運用進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】幼兒園健康教育;繪本資源;運用分析

引言

教師以繪本為載體設計幼兒園主題活動時，可以按照繪本的選擇、主題活動的設計、主題活動實施以及主題活動的評價四個步驟展開，在選擇繪本的過程中，則需要考慮到繪本本身的教育價值，選擇貼近兒童生活并能夠起到啟蒙作用的繪本，在設計和實施繪本的過程中，則需要考慮到活動的可操作性以及動態性，貫徹落實以人為本的教育理念。

一、結合主題活動內容，突出幼兒學習訴求

在幼兒園教學中，繪本的教育作用是不言而喻的。教師依托繪本內容，可以對幼兒進行有的放矢地文化素質、思想情感教育。通過將繪本內容明細化、具體化，不斷找尋幼兒的學習訴求，從而使教師在教學中沉淀經驗，在總結經驗中思索教學技能，進而在和諧、健康的環境中，全方位發展幼兒成長所需要具備的各種能力和素質。在幼兒學習階段中，幼兒常常會出現恐懼心理，缺乏安全感，以及不自信的情況。為了幫助幼兒克服這些不利于學習的心理障礙，教師需要結合主題活動內容，帶領幼兒體驗和感悟活動，從而使幼兒養成良好的思維品性，以及敢于面對困難和敢于解決問題的堅毅品質。通過引導幼兒嘗試新鮮事物，努力鍛造幼兒的能力，使幼兒能夠認知探索生活和學習，從根本上開發幼兒的個體潛能，發展幼兒的綜合能力。

二、以繪本為載體的幼兒園主題活動設計

以繪本為載體的幼兒園主題活動設計主要包括活動目標、活動內容、整合課程的設計，只有在設計的過程中保證每一個活動內容的有效性和易操作性，才能夠保證幼兒園主題活動的高效展開。以繪本為載體開展幼兒園主題活動的過程中，首先要考慮到教育者和幼兒之間的關系，在設計教學目標的過程中需要堅持靈活多變的幼兒園課程目標取向，由教師和幼兒共同構建有彈性的課程和探索性的教學模式，讓幼兒們通過主題活動能夠有所收獲。以《影子是我的好朋友》為例所設計的“找影子”活動，需要引導學生們通過思考影子是怎么形成的？為什么有的地方有影子，有的地方沒有影子呢？同時，也借助活動的展開引導幼兒發現學習，激發幼兒的好奇心和求知欲望，培養幼兒的科探精神和自主學習。此外，在以繪本為載體設計幼兒園主題活動內容時，需要注意活動內容的有效性、連續性以及整體性，所涉及的課程內容不僅要能夠激發幼兒的學習興趣，還應該具有一定的教育深度，將課程內容和幼兒生活經驗緊密地結合在一起，力求促進幼兒在德、智、體、美、勞等各方面的協調發展。以《影子是我的好朋友》為載體所涉及的語言教學活動———影子是我的好朋友（早期閱讀），力求將幼兒思維活動與幼兒日常生活有機融合，并積極探索寓教于樂的游戲化教學策略，使幼兒在活動中思考，在思考中學習，在學習中發展，自主地體驗生活化的學習樂趣，引導幼兒感知大自然熱愛大自然地情懷。結合在設計幼兒園主題活動過程中所遇到的問題進行分析，教師首先要保證活動的新穎度，新穎度和趣味性是吸引幼兒主動參與到活動中的重要前提，同時，還需要保證主題活動的教育意義，以繪本為載體的主題活動并不是單純的整合活動，而是通過各領域活動的有機融合來幫助幼兒樹立正確的人生觀、價值觀，并促進幼兒養成良好的生活習慣。最后，教師在設計繪本主題活動的時候，還需要保證活動的可操作性，可操作性是評估活動質量的有效標準。

三、滿足幼兒學習需求，陪伴幼兒健康成長

在幼兒園教育中，幼兒需要學會自理生活，以及認知和理解學習。如果教師沒有注重培養幼兒的技能素養，那么很容易使幼兒失去學習與生活的信心，從而不利于幼兒個性的健康發展。基于此，教師需要深入研究繪本的內涵，在最大限度上滿足幼兒的學習需求，幫助幼兒探索學習路徑，從而使幼兒在主題活動中體驗愛和陪伴。首先，教師應加大對幼兒自理能力的培養力度，不斷提升幼兒的生活能力。通過借助繪本圖片、文字內容，提高幼兒的覺悟，使幼兒能夠在觀看繪本內容時，喚醒自身的學習意識，以及反思自身的生活習慣，從而從根源上改正不良行為。其次，教師應擴大化繪本的教育價值。通過堅持“以故事換故事”的教育思想，不斷將幼兒的生活映射在繪本故事中，從而對幼兒進行拓展性、延伸性的教育引導，在幫助幼兒辨別“美”與“丑”的同時，提升幼兒的行為能力。最后，教師應立足于繪本教學內容，加強對幼兒素質的培養力度。通過讓幼兒從主題活動中認知周圍環境以及社會關系，不斷幫助幼兒定位自己，明確自身的使命，從而促進幼兒樹立更好的學習與生活目標。

結束語

繪本在幼兒教育中具有較高的價值，教師必須基于繪本教學的價值進行深入的思考，不斷地完善和優化當前的繪本教學模式，確保繪本教學可以在幼兒教育中可以發揮出本來的價值，實現對幼兒的有效培養。

參考文獻：

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