試論高中數學教學中學生學習興趣的培養

呂寧

【摘要】在應試教育環境下，作為高考必考科目之一的數學學科歷來受到教師和學生的高度重視。在實際教學的過程中，由于受到客觀社會環境的影響，所以教師往往會帶有非常強的目的性來展開教學活動，提高學生們的考試成績被很多教師認為是教學的終極目標。在這樣的思想熏陶下，學生們的數學能力和學習興趣的培養并沒有得到充分的重視。學生們往往在各方面壓力的驅動下來完成數學學習這一任務，他們的主觀能動性并沒有被充分的調動起來。在新時期的教育環境下，我們提倡快樂學習，主動學習。本文圍繞該話題展開了深入的研究分析。

【關鍵詞】高中數學;培養;學習興趣

學習興趣的存在意味著學生們能夠積極主動的去認知和探索數學的相關知識，這是誰都無法提供的強大動力。如果學生們能夠對數學這一學科的學習產生一定的學習興趣，那么他們的主觀能動性就會被極大地調動起來，進而積極主動的去研究和練習。

1高中數學教學中培養學生學習興趣的策略

1.1營造良好的師生關系，從情感出發可以上去

回首過去，我們往往會發現有的時候喜歡或者愿意投放精力到某一學科，并不是因為該學科本身的價值和趣味性，而是因為對該任課教師存在一定的偏愛。高中階段的學生不僅需要完成大量的學習任務，而且承擔著來自家長教師以及高考的壓力，這一時期的他們比別人更加需要關愛和理解。在實際教學的過程中，教師需要盡可能的增強與學生們的交流溝通，在充分理解學生心理訴求的前提下，給予其恰當的指導和幫助。這樣一來，學生們就會更加容易從心理上認可任課教師，進而給予認可教師足夠的尊重，所謂的尊重不僅體現在課下，更體現在課堂上的認真聽講。除此之外，作為任課教師，要正確認識到自己存在的意義和價值。教師不僅要密切的關注高考動向，及時地向學生們分享第一手的高考信息和數學資料，而且還要注意培養自身的人格魅力，與學生們平等交流，進而形成良好的交流關系。

1.2巧設疑問，調動學生學習興趣

適當的疑問不僅能夠讓學生們對課堂教學內容有一定的認知和了解，而且能夠充分的調動他們的聽課興趣。比如說當講到《等差數列》的相關內容時，教師需要對課堂教學內容進行認真的研究分析，并提前設置好教學環節和課堂導入方式。在點名教學內容為數列的前提下，教師可以要求學生們回憶有關實數的知識并鼓勵他們踴躍發言。大部分學生一聽到“實數”這兩個字就會產生一定的疑問，因為從表面上來看實數與數列這兩者之間并不存在非常緊密的聯系。也正因此學，生們的疑問心就會大大的加重，進而全身心地投入到課堂教學之中。當對實數的有關概念進行回憶之后，教師需要帶領學生們對這部分知識和數列相關知識進行對比研究。這樣一來，憑借實數學習的基礎，學生們就能夠更加輕易的理解數列的運算方法和相關的性質。

1.3加強互動交流，體驗學習樂趣

在新時期的教育環境下，我們倡導師生互動和小組學習，鼓勵學生們在平等的關系下進行個性化、高效化的發展。教師可以依據學生們的數學能力和性格特點進行一定的小組劃分，進而形成一個全能互助的數學小組。在互動交流學習的過程中，學生們的課堂主體地位能夠被充分的體現，不僅他們的自主學習能力和合作能力得到了有效的培養和提高，而且他們也能夠更加深刻的感受到數學學習的魅力。同時在小組合作的影響下，學生們彼此之間的思維能夠產生一定的碰撞，能夠使其思維發散能力得到顯著的提高。比如說當講到“任意角的概念與弧度”的相關內容時，由于它涉及到的知識概念比較零碎化，很容易混淆，所以教師可以以小組為單位鼓勵他們對知識概念進行研究分析。在討論之前，教師需要結合教學內容對重點問題進行一定的整理和羅列，然后要求學生們圍繞這些問題展開探究。在團隊的影響下，不僅學生個人的思維方式得到了進一步的開拓，而且他們對概念的理解程度也進一步加深。

1.4創設適宜的教學情境，激發學生的學習興趣

由于高中數學本身存在較強的復雜性和抽象性，所以學生們在學習的過程當中會感到難度比較大，不容易理解并掌握。所謂情景教學法是指教師立足于教學內容，將數學知識融入到日常生活的情境當中。這樣一來學生們在學習有關的數學概念時，就可以結合自己的生活經驗進行研究分析。比如說當講到“拋物線”的相關內容時，由于這一概念距離我們生活較遠，且文字表述起來比較抽象化，難以理解，所以教師可以從日常生活中選取一定的案例進行情境代入。比如教師可以帶領學生們觀察投籃時籃球的運動狀態和曲線變化，并鼓勵學生們探索曲線的形態是否會影響到籃球的命中率這一問題。在這樣的情境中，學生們會不自覺的聯系到日常的所見所聞，進而對拋物線這一概念有一個非常深刻的認識。

結束語

高中階段的學生已經具備了很強的自我意識，如果他們對數學學科提不起學習的興趣，那么他們就會不自覺的將時間投放到其他事物上面，這不僅會直接影響到他們的數學成績，而且會在一定程度上限制其數學思維能力的發展。因此相關的教師必須要充分重視起學生們學習興趣的培養工作，只有學生們的主觀能動性被充分的調動，他們的學習效率才會得到明顯的提高。

參考文獻：

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