小學數學教學中有效問題情境的創設

潘紅建

【摘要】時代在不斷的發展，社會在不斷的進步，在這樣的大環境下，我國的教育行業發展的也越來越好。而小學生正處于一個懵懂的階段，正是邏輯思維形成與學習習慣養成的重要時期。所以數學教學就顯得更為重要。而在數學教學中，由于它所涉及的內容較為枯燥且難以理解，所以它的教學效果不盡理想。因此有效問題情境的創設就顯得尤為重要，本文將主要對小學數學教學中有效問題情境的創設等幾個問題進行探究。

【關鍵詞】小學數學;問題情境;有效性;創設方法;

引言：隨著時代的發展，數學教育顯得越來越重要，特別是對于現在的中小學生，學好數學等于為以后的學習打下了堅固的基礎。但是小學數學的內容枯燥乏味，有的知識更是難以理解，小學生的思維和學習習慣正處于一個養成的重要階段，這樣的學習無疑對他們來說有些吃力。怎樣有效的學習就顯得非常重要。

1.傳統數學教學的劣勢與缺點

1.1課堂氛圍呆板枯燥

我們的國家一直以來都是應試教育，這樣的教學模式雖然輸入的知識量多，但是學生們能吸收的知識是少之又少，原因就在于這種傳統的課堂教學模式枯燥而且乏味。學生們提不起來學習的興趣，學習積極性大幅度下降，不僅學不到知識，嚴重還可能會導致厭學的現象，小學教學很大一個目的就是為了培養孩子們的學習興趣，讓孩子們愛上學習，而傳統的教學所能達到的目的恰恰相反，這不是我們想要看到的。

1.2老師們的教學負擔加重

在這樣的課堂中，不僅學生們不愿意去學習，有的老師也不愿意教學，為什么會發生這種情況。原因就在于這種教學模式缺少互動，缺少上課的積極性，大多數學生不會愿意每天在這種不互動只是死學的教學中學習，老師們不注重培養孩子們的學習興趣。在這個應試的大環境下，小學數學教學的目的不僅僅只是為了教會他們算數和一些數學知識，更在于注重培養他們的核心素養，只有有了這些，才能夠舉一反三，喜歡學習并愛上學習，老師們對于這些愿意主動學習的學生相比而言也會比以往那些死板的教學要省力氣的多，因為這種數學教學不僅像機器輸入，而且老師備課的難度和數量也會上升。

1.3嚴重影響上課進度

這種傳統數學教學的模式，雖然輸入的知識量很多，但是學生們學到的有效知識非常的少，因為學習是具有雙向性的，不僅僅只靠自身的學習，課堂環境也是很重要的一部分，一旦缺少了這種環境，學生們的學習效率就會下降，想要改變這種情況就必須改變我們的教學方式與方法，這種不健康式的學習只會浪費更多的學習資源與時間。

2.有效問題情境創設的方法

2.1創設可以讓學生實際操作的問題

只講書本上的的知識，學生們永遠都需要用大腦去腦補出講述的內容。特別是小學數學中一些圖形教學，沒有實物，學生們學習的興趣與效率就大幅度下降。因此我們應該創造一些可以讓學生親自操作的學習內容。例如在《三角形》的學習當中，老師就可以為學生創造可操作的學習環境，讓學生在實際動手操作的過程中，慢慢感受知識形成的過程，有效的掌握三角形知識。讓學生親身感受到三角形的形狀與特點，不僅可以更加深刻的記住這節課的內容，而且對學生的學習興趣也有了很大的幫助。

2.2 選擇學生感興趣的內容作為引導

我們在進行教學的過程中，應留意學生感興趣的內容，充分發揮情境環境教學的作用，使數學課堂變得更加的生動活潑，調動同學們的積極性，使同學們更好的參與到課堂中來。我們可以從貼近日常生活的事物出發，選擇合適的場景。日常生活的事物學生們往往更加的熟悉，也就能更好、更快的理解課本內容，大大地提高了學習效率。情境創設教學的方式相對于傳統的數學教學方式來說，能夠更加直觀的為學生展現課堂上要學習的內容，比如，今天的這節課，需要學習哪些數學知識。學生能夠很清楚的知道自己要學習的內容，學習的目標非常清晰，這是傳統的數學教學方式達不到的。同時，情境教學的方法也考慮到了學生的心理接受能力和行動能力，根據學生的接受能力進行不斷的調節。比如說，應用了情境教學方法后，學生能夠慢慢找到自己記住公式的最佳方式，而不是去死記硬背。學生找對了學習方法之后，也變得越來越愿意學習數學。久而久之，學生對數學的學習熱情不斷增長。情境教學法還有一個重要的作用，即能夠培養學生的創造力。學生們在經過多次情境教學后，當教師講到新的知識點時學生就能夠自主的為這個知識點設計生活中實際的情境，如此一來學生就能更輕易的記住該知識點，潛移默化地轉變數學思維培養邏輯思維能力，挖掘自身的學習潛能。

結束語：數學是一門非常重要的學科，怎樣學好數學是老師和學生共同思考的問題。傳統的數學教學方式的劣勢與弊端已經逐漸的暴露出來，但是通過有效問題情境創設的方法可以有效改善這一問題，它不僅可以提升學生的學習效率，更重要的是它可以培養學生對于學習數學的興趣，這是十分重要的。我相信在我們共同的努力下，我們小學數學的教育一定會越來越好。

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黑龍江省哈爾濱市繼紅小學