信息技術在小學語文閱讀教學中的運用

宋丹

【摘要】目前我國的教育和科技方面并駕齊驅(qū)的發(fā)展形式，讓信息技術也在隨著信息技術的高速發(fā)展而逐漸站了起來。對于小學生來說，在學習方面對于信息技術的借助也是不可欠缺的。特別是對于小學語文中的閱讀教學來說，在小學的閱讀教學內(nèi)容中，可以發(fā)現(xiàn)，目前對于信息技術的學習也開展了起來。所以如何利用小學信息技術培養(yǎng)出學生的素養(yǎng)問題是值的被討論的。

【關鍵詞】 小學信息技術;培養(yǎng)素養(yǎng);學生素養(yǎng)提高;信息技術參與

信息技術是以科技技術為主的一項技術，同時也是幫助人們可以輕易獲取信息的一項技術。它的到來幫助了學生們在學習中可以更好的解決遇到的一系列問題。在小學教學過程中，主要目的是讓學生接觸信息技術的好處，處于小學生時期，對于科學、科技等一些名詞的理解上還是存在陌生時期，所以在小學教學內(nèi)容中設立信息技術教學方式就是想讓學生們從小接觸到科技這些名詞背后的意義，順應時代的發(fā)展，跟隨社會的快速發(fā)展、可以做到不掉隊。

1 目前小學語文閱讀教學的發(fā)展情況

在新時代教育改革的背景下，對學生閱讀能力的培養(yǎng)不管對于學校還是老師來都是影響教學的效果的必要因素，教學理念也隨著時代的變化不停地變化。但小學閱讀教學的發(fā)展仍然面臨著很多困境。例如：傳統(tǒng)的閱讀教育中，一成不變的問題模式，傳統(tǒng)老舊的思想方式，都對孩子的想象空間的發(fā)揮有很大的限制，這些都對學生的分析能力和閱讀理解能力造成不利的影響;在小學教育中，老師都會布置大量的課后作業(yè)給孩子們，老師和家長大多數(shù)只會注重孩子們的學習成績，因此小學的閱讀時間少之又少，大部分時間都在完成課后作業(yè)，導致忽略孩子們閱讀能力的培養(yǎng)，這對同學們的核心素質(zhì)的提升都會造成阻礙。有些語文老師在講解閱讀理解題目時，直接將答案念給學生，并沒有讓學生學會獨立思考問題，而是讓他們在寫閱讀理解題目時直接生搬硬套了一些解題公式，這種現(xiàn)象正是我國應試教育中存在的弊端，忽略了孩子們閱讀能力的培養(yǎng)。

2利用信息技術去推動小學語文閱讀教學

2.1利用信息技術理解語言文字，去培養(yǎng)學生語言能力

新時代教育改革的背景下，將學生的閱讀能力的培養(yǎng)作為了小學語文課程的改革目標之一。小學語文是一門綜合性的課程，不僅考驗了學生們的語言能力以及書面表述能力，也考察了學生們的邏輯思維能力。這門課程最基礎的就是對語言文字的理解與體會，小學階段的孩子們對事物事情的理解能力還不夠成熟，因此要想提高學生們的閱讀能力，就要從孩子們對語言文字的理解上下手。所以可以這樣說信息技術的加入，從一定程度上讓學生們更好地去理解語言文字，不僅僅是從表面的意思上去理解，可以利用先進技術來讓學生們達到深一層面的理解。

在學習課本上的內(nèi)容時，遇到學生們難以理解的成語或者詞匯時，由老師來給同學們講解其中的含義，在講解完含義之后，讓同學們用這個詞匯或者成語來造句，如果遇到難以解決的問題，就可以利用信息技術讓老師通過講解一個例子來理解學生們不懂的詞匯，所以說信息技術的加入就可以全方面的去理解語言文字，去培養(yǎng)學生的語言能力。由于目前信息技術已經(jīng)廣泛地運用在我們的日常生活之中，所以運用這樣的方法，會讓學生們有更加深刻的印象，也有利于學生們對詞匯的記憶;日積月累下來，孩子們便會積累不少的詞語，這對語言文字的理解和語言能力的培養(yǎng)都有很大的幫助。在學生今后的閱讀生涯中，不僅有助于提高學生的閱讀能力，也訓練了學生對語言文字的理解程度。

2.2借助信息技術方式將閱讀教學與日常生活相融合

閱讀和生活是密不可分的，在閱讀教學中，語文教師可以將教學與日常生活相融合。小學語文課程中的課文中部分都是結(jié)合生活現(xiàn)實來寫，在學習的過程中，學習到的知識也要回歸到現(xiàn)實當中所以教師就可以借助信息技術的方式，讓學生們可以更好的去了解到自己閱讀的知識與生活。教師可以通過利用多媒體、科學技術方式將閱讀生活化，將閱讀教學與孩子的日常生活相聯(lián)系，讓學生對生活中的事物有著更加深刻的理解;在生活中遇到問題時，學生受到信息技術的幫助之后自己會積極主動地思考分析問題，運用自己在書上所學到的知識去解決問題。只有讓信息技術把生活和閱讀結(jié)合起來，才能讓學生們真正體會到學習是與生活緊密相連的，學會將學到的知識運用到實踐當中是非常重要的。與此同時，學校以及老師應該以信息技術為主題多舉辦一些課后閱讀活動。這樣不僅提高同學們的閱讀能力，也能活躍他們的思維，進而提高他們的更新能力以及自主分析題目解決問題的能力。

3 結(jié)束語

總而言之，借助信息技術的方式，可以讓學生們更好地去理解閱讀中無法理解的問題，讓學生們在深一層面的角度上去理解那些語言中的精髓。所以不管是利用信息技術去讓學生們理解語言文字，還是借助信息技術方式，讓閱讀教學與日常生活相結(jié)合，都是幫助學生們可以更好的去學習和拓展自己的新思維。以上就是針對信息技術去推動小學語文閱讀教學的具體研究內(nèi)容，希望可以給相關工作有一個好的幫助作用。

參考文獻：

[1]尤美玲.小學語文閱讀借助信息技術高效課堂策略初探[J].大連教育學院學報，2018（4）：56-57.

[2]萬思思.信息技術背景之下的小學語文閱讀教學改革[J].課程教育研究，2018（34）：106.

[3]盧耀珍.信息技術之下的小學語文閱讀教學改革[J].基礎教育研究，2019（23）：47-50.

黑龍江省哈爾濱市繼紅小學