淺談小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的有效互動

葉香蘭

【摘要】在教學(xué)實踐中，有效的師生互動是促進教師工作順利開展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵步驟，而師生之間互動的有效性又體現(xiàn)了和諧的師生關(guān)系，便于營造良好的教學(xué)氛圍。因此，研究并實踐如何提升小學(xué)語文教學(xué)過程中師生之間的有效互動是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升的重要前提，文章就此談了一些看法，希望給小學(xué)語文教師一些參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;師生互動;有效性

新的教育環(huán)境下，傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端顯現(xiàn)，影響了學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和健康成長，教師必然要及時的改變。其中，就師生互動一方面來講，過去的教學(xué)模式下，師生互動流于形式，效率不高，學(xué)生在互動中并沒有展現(xiàn)其主體地位，非常被動。師生互動的方式一般是通過問答實現(xiàn)，而教師普遍在提問形式和問題內(nèi)容上存在不足，提問形式過于單一，問題內(nèi)容過于單調(diào)，很難激起學(xué)生的興趣。缺乏良好的課堂氛圍導(dǎo)致學(xué)生的互動參與積極性降低，教師不能夠準確的掌握學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況及存在的問題，也不能夠獲得學(xué)生對自身工作的反饋，大大降低了語文課堂的教學(xué)效率。據(jù)此，小學(xué)語文教師必然要從存在的問題根源出發(fā)，尋求實現(xiàn)師生有效互動的方法。

一、增強互動意識

小學(xué)語文教師必然要認識到實現(xiàn)師生之間有效互動的重要性，而這關(guān)鍵在于教師自身，教師必須要及時更新自身理念，增強互動意識，致力于研究如何在教學(xué)過程中與學(xué)生進行準確、高效的互動。語文教師不僅要對過去師生互動中存在的問題有深入的解讀，更要在全面分析語文新課程標準與學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上選擇合理互動的方式，始終將生本理念滲透于教學(xué)過程，對學(xué)生予以足夠的尊重，將學(xué)生置于平等的地位，而不能夠以教師的意志主導(dǎo)學(xué)生。只有創(chuàng)設(shè)出了足夠的，能夠利于師生互動順利展開的教學(xué)條件，學(xué)生才會逐漸改變自己被動的狀態(tài)，將自己的主動性作用充分發(fā)揮，愿意積極配合教師工作，師生互動的有效性就可以逐步提升。

二、創(chuàng)設(shè)互動情境

如何創(chuàng)造出有效的互動條件呢？小學(xué)語文教師就可以從創(chuàng)設(shè)生動、有趣、和諧的互動情境這一角度出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生互動興趣為關(guān)鍵，以營造良好課堂氛圍為重點，構(gòu)建更加開放、靈活的語文課堂，讓小學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)使下積極探索、主動思考、勇于參與、大膽表達，使其可以掙脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，在教師的鼓勵和支持下自覺展開學(xué)習(xí)和探究。例如，在部編版小學(xué)五年級課文《桂花雨》的教學(xué)中，語文教師可先提問學(xué)生：“同學(xué)們，當你們看到桂花雨這一標題時，心中會想到什么？”結(jié)合學(xué)生的回答，教師再以ppt、視頻展示與課文有關(guān)的素材，比如作者生平、創(chuàng)作背景，吸引學(xué)生注意力。然后組織學(xué)生初步閱讀課文，要求學(xué)生把握文章大意，能用自己的話概括，教師再抽取學(xué)生展示。學(xué)生細讀本課后，語文教師再讓學(xué)生結(jié)合教師的指導(dǎo)和自己的理解談一談情感體會。

三、豐富互動方式

小學(xué)生因為年齡的限制加上其學(xué)習(xí)能力和知識基礎(chǔ)的不完善，很多時候他們在與教師進行互動時，沒有方向、缺乏方法。語文教師在與學(xué)生進行互動時，有必要豐富互動方式。除了傳統(tǒng)的提問和回答之外，更可以通過游戲、比賽等實踐活動加強師生之間的有效互動。另外，依托于現(xiàn)代化教學(xué)工具的支持，師生的互動可以不受課堂的局限，可以更多的實現(xiàn)課外延伸。盡管語文教學(xué)課時十分有限，但是通過信息平臺，教師和學(xué)生可以隨時隨地展開交流，學(xué)生可以向教師求解一些自己還不懂的問題，和其他學(xué)生進行廣泛的討論，教師也可以把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的問題落實指導(dǎo)建議，詢問學(xué)生對自身工作的反饋。比如講《將相和》時，除了對學(xué)生有效提問，語文教師還可以鼓勵學(xué)生以小組為單位，結(jié)合自己對本課內(nèi)容的理解，將其改編成為一出情景表演劇，鼓勵學(xué)生融入自己的創(chuàng)意，將這一經(jīng)典故事生動演繹，也可以融入比賽要素，讓所有的小組輪流在全班面前進行表演，評選出最出色的一組予以一些獎勵。在古詩詞教學(xué)中，教師也可以開展詩詞接龍、誦讀比賽的活動，讓學(xué)生能夠獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生自然能夠踴躍的參與到各種活動中。

四、完善互動評價

對于語文課堂上師生互動評價的有效性的評判，還應(yīng)當通過有效的評價實現(xiàn)。語文教師不能夠只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)當就學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的一切表現(xiàn)進行綜合評價，特別是學(xué)生在互動過程中出色的地方，一定要及時的予以學(xué)生鼓勵和認可，讓學(xué)生能夠增強自身的互動信息和動力。一些平時表現(xiàn)不積極、性格內(nèi)向、成績較差的學(xué)生是語文教師應(yīng)當重點關(guān)懷的對象，除了在教學(xué)設(shè)計上要對這部分學(xué)生有足夠的考慮之外，教師更要對這部分學(xué)生加強激勵性教育。例如，有的學(xué)生在回答問題時表達出了自己的獨特見解，教師就要贊賞其創(chuàng)造性思考;有的學(xué)生在實踐活動中踴躍參與，教師也要指明并鼓勵其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上，小學(xué)語文教師要想實現(xiàn)與學(xué)生之間的有效互動，必然要增強自身互動意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的互動情境，豐富與學(xué)生的互動方式，最后還要完善互動評價，以增強學(xué)生的互動動力，以此有效激起學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，全面提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

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