核心素養視角下的小學音樂教學實踐探索

李函音

【摘要】音樂是可以培養學生情緒并減輕學生緊張感的學科。對于學生來說，最重要的是不僅要充分理解教科書中的每個知識點，而且要對音樂有一個全面的理解和認識。因此，針對這種情況，教師應適當使用有效的工具和方法在小學音樂課上教學生，使學生能夠形成良好的核心特征，并為進一步的學習提供良好的條件。

【關鍵詞】小學音樂教學;核心素養;實踐探索

小學音樂是小學素質教育的重要組成部分，有效的教學方法可以更好的提高學生的審美能力和思想情感，極大的幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。本文從基本素養的角度簡要分析了小學音樂教學活動。

一、小學音樂基本素養教學的問題

盡管音樂已經成為小學教學體系的一部分，但在實際的教學活動中，不同的學校對音樂教學的重視程度仍然不同。甚至在大多數學校中，都沒有平衡音樂教學和其它學科教學之間的關系。

一些教師在意識形態上存在偏差，認為音樂教學在小學教學中不是很重要，以及在其它學科任務難以完成時占用了音樂教學時間，這限制了音樂教學發展。另外，音樂教育是一門理論與實踐相結合的課程。由于學校沒有專業的教學工具，或者教學實踐活動不足，影響了教學的最終質量。

從教師實力的角度來看，由于教師專業素質有限，在基礎音樂教學中，基礎素養的訓練沒有與音樂學科的特點融為一體，或者教學活動與教師的實際情況不，導致音樂教學質量差。

二、小??學基礎素養音樂教學方法

1.根據學習目標發展學生的基本素養

設定精確的培訓目標是提高培訓效果的非常重要的方法。在教學過程中，教師應根據實際的教學目標來創建教學內容。在營造良好的學習氛圍方面，它也具有重要而積極的作用。

例如，教師可以在教室中營造活躍的氛圍，以便學生集中精神上課。在制定教學目標時，教師應考慮從學生的角度開始教學。由于好奇心是小學生的本性，因此教師可以創建教學場景并計劃相關的教學問題，并以此為基礎，激發學生的學習興趣。在教室里，教師可以播放關于大象的卡通片或紀錄片，以便學生使用多媒體工具來理解本課程的主題。根據歌曲的特征，學生可以在學習模仿音樂的同時模仿大象的行為特征和身體形態。可以看出，教師應根據教學的特點和學生的興趣取向來設定教學目標，擴大學生的思維范圍，加深學生對教學內容和關鍵素質發展的理解。

2.培養學生的責任感

小學生的年齡正處于形成堅強人格的關鍵時期，因此，教師應特別注意小學生文化和精神素質的發展以及的社會意識的發展。學校可以組織小學生參加升旗節以及一些音樂團體比賽，開展這些活動可以增強學生的責任感，并塑造學生的集體榮譽感。通過選擇歌曲，教師鼓勵學生積極參加活動。分工后，教師應首先教唱歌，在培訓過程中，教師應該幫助學生了解每個學生對合唱團的重要性，并提高學生的集體意識。在課堂上，每個人的音樂天賦都是不同的，但是合唱團在保持差異的同時需要一個共同的基礎，并使用集體力量來鍛煉每個人的個性。

3.通過教授音樂來發展小學生的音樂練習技能

音樂練習技能是指學生的音樂素養和感知音樂情感，體驗音樂潛臺詞以及在學習音樂學科的同時進行諸如創作和表達音樂之類的實踐活動的能力。音樂是一種藝術形式，以音樂為主題目的不是讓學生學習唱歌，了解多少音樂理論知識，而是讓學生受到音樂教育的感染，培養學生欣賞和創造美的能力。從這個角度出發，教師在進行音樂教學時，應有意識地發展學生的素養和培養學生靈活運用所學??音樂知識的能力。實現重要的掃盲目標也是小學音樂教育的重要組成部分。

例如，在學習了“健康之歌”這首歌之后，班上的一些學生建議將這首歌用作班級的歌曲，并在早晨上課時或在學生學習緩慢的時候唱歌。通過這種方式，學生可以以更好的外觀開始新的課堂學習，并減輕心理壓力。這是學生靈活而實用的應用音樂知識的絕佳體現。

4.注重情感體驗，提高審美素質

教師應時刻關注學生的實際情況，提高學生的審美能力。對于審美能力較弱的學生，應及時糾正。如果想讓學生在將來獲得更大的進步，教師應在課堂上就音樂問題對學生做出回應，以培養學生良好的道德素養。不僅如此，隨著時間的流逝，現代社會對人才的需求也在增長。例如，在教授民間音樂時，可以插入樂器的說明。教師還可以讓學生在舞臺上進行更多的表演，讓舞臺下的學生對表演者進行評估，培養學生的審美能力。

5.組織協作評估并發展美學思維

在音樂課上，教師應在發展學生基本素養的同時，還應注重學生的審美教育。評估培訓是實現此目標的重要方法。在這方面，教師應加強思想意識，從學生的主觀角度解決音樂課程的具體學習需求，并實施教學方法。教學方法在不斷創新，使學生能夠更好的探索作品的文化內涵和藝術品質，從而加深學生對整個音樂作品的理解。形成了團隊合作的優良本性，全面提高了學生對環境的適應能力。

例如，當教師講解長江之歌的教學時，教師可以合理地組織小組評估活動。將學生分成幾組，并指導學生深入討論歌曲中的歌曲節奏、藝術色彩和對家園的熱愛，以有效的激發學生的欣賞和思考能力，并充分提高學生評價能力。

總的來說，這是一個探索性的過程，教師應努力讓小學音樂在基礎素養教學中取得良好的效果，但這個過程不是一蹴而就的。特別是塑造學生的自我意識和對音樂的偏愛，教師需要提高學生的專業教育水平，使班級充滿樂趣，繼續指導學生參于音樂教學。

參考文獻：

[1]王冠金.淺談核心素養下小學音樂高效課堂的構建[J].科學咨詢（科技·管理），2019（11）：178.

[2]白兆媛.探析小學音樂教學中培養學生音樂核心素養的有效途徑[J].數碼設計：下，2019（03）：185-185.

[3]陸洋.基于核心素養下的小學音樂教學策略探討[J].戲劇之家，2020（19）：186.

四川省德陽市特殊教育學校