淺析小組合作學習法在小學數學課堂中的應用

謝靈丹

【摘要】伴隨著社會的不斷發展，學生接觸到的授課形式也變得越來越豐富，在學習的過程中也會伴隨著更多的誘惑，因此傳統的教學方式已經不能滿足學生的需求，教師的授課策略也需要伴隨著時代的發展而不斷地改革。在改革過程中就會伴隨著探索和嘗試，將小組學習法代入到小學數學的課堂上就是我對改革教學方法的一種嘗試。本文將從以小組合作法導入課堂、自立與合作相結合、總結經驗三個層次闡述小組合作學習法在小學數學課堂上的應用。

【關鍵詞】小組合作;小學數學;課堂導入;自立合作;總結經驗

小組合作教學法作為方便快捷的一種教學方式已經被許多的教師作為教學的手段之一，小組教學法的特點是易于實施、可操作性強。小學數學的知識都比較簡單化，學生之間共同討論可以增強學生對數學的興趣，也能起到激發學生自主學習的熱情，從而提升學生對數學知識的理解和掌握程度。本文將結合自身多年的從教經驗，闡述本人在教學過程中對小組合作教學法的應用案例，以及對將小組合作法代入到小學數學課堂上的可行性給予建議。

一、課堂導入階段采用小組合作法

小組合作教學法雖然已經得到了很多教師的推薦，但是在實施的過程中仍然存在著很多的問題，例如教師沒有充分的地將小組學習法利用起來，很多小組存在學生的水平分配不均的問題，這就可能導致即使教師給了學生討論時間，學生也無法充分利用，而是在討論的時間里聊天。所以在進行分組合作的時候，教師可以考量每個學生的特點和優勢，將學生均衡地分配在各個小組之中，只有做到均衡發展才能讓學生共同進步。在課前導入階段有計劃地將學生分為學習小組，按照學生的學習進度和吸收程度進行分配，才能讓學生學有所成。

例如，在教授“兩位數加一位數（進位）”這一章節的時候，因為學生之前接觸過兩位數加一位數的運算問題，所以我將學生分成學習小組并讓學生討論一個問題：今天學習的兩位數加一位數和之前學習的兩位數加一位數有什么區別，學生都能很快地看出問題并得出了結論：之前所學的兩位數加一位數，個位加起來都不滿十，今天學習的個位數相加都超過了十。我對學生的回答給予了肯定，并延續著兩者的區別繼續開展了后面的教學。在之后的教學中，學生的聽課狀態都很好，同時今天的學習效果也優于之前的課堂。由此可見，課前導入階段采用小組合作法，不僅能使學生的聽課狀態提升，還能將學生引導到本節課的主要內容。

二、課堂上自立與合作相結合

小組合作法可能引發的又一問題就是有些學生會因為小組的存在而放棄自我的思考，想要依靠小組的其他成員。所以在在課堂中，僅僅依靠小組的合作，而放棄自我思考也是不可取的。而教師怎么改變這一現象就成為了重中之重，教師可以在小組合作中，給予學生自己思考的時間，做到將自立和合作兩種學習方法相結合起來，也可以在學生討論時在班級中活動，聽取小組的討論結果并給予方向建議，從而達到學習的高效性，起到團隊協作的作用。

例如，在教授“整十數加一位及相應減法”這一章節的時候，我向學生提出了一個問題：小美在去幫同學搬書的時候，遇到了一些困難，老師讓小美給班上的每個同學拿1本書，然后再另外幫老師多拿3本書帶到教室去，班上一共40個學生，那你能幫小美算算一共需要帶幾本書到教室去嗎？最初我學生自己思考，有些學生很快就知道了，有些學生仍然在皺著眉頭思考著。于是，我改變了策略，將會的學生和不會的學生分組，并讓他們一起討論，經過小組的合作討論之后，不會的學生也知道了這道題的答案。通過讓學生先獨立思考再合作討論的方式，不僅提升了課堂的效率，同時也讓學生明白了相互合作才能共贏的道理。

三、總結經驗，分享心得體會

在小學數學課堂中，不僅僅是討論和做對題目是重要的，在錯誤中分析原因和吸取經驗也是同樣重要的，只有不斷地從錯誤中積累經驗才能幫助學生認識到自己的思維短板和知識漏洞，也只有這樣才能將經驗轉化為正向的，幫助學生前進。而在討論過程中讓學生相互分享自己的心得體會也是必要的，從他人的心得體會中汲取到自己所需要具備的能力，將他人的成功經驗轉化為自己前進路上的明燈，只有這樣才能達到一個良性循環。

例如，在教授“認識人民幣”這一章節的時候，我帶來了一些各個面值的紙幣以及硬幣，首先通過材質將人民幣分為紙幣和硬幣，然后將人民幣的大小關系為學生講述了一下，隨后我讓學生說一些自己之前對人名幣的認識，有的學生說“之前媽媽帶他去買玩具，就是讓他付的錢，到現在他都記得那個玩具的價格和找回的零錢是多少。”隨后我給出學生討論的時間，讓學生在討論中分享自己之前付款的經歷以及怎么能更快地算出應該找給自己多少錢，學生都很積極的在組內進行分享，有些學生還在組內分享自己的計算方法。通過在組內分享的方式，每個學生都能學到一定的知識，拓寬自己的眼界以及運算方法。

總而言之，小組合作教學法是一種新興的教學方式，在小學數學的課堂上靈活地運用這種教育方法可以有效地激發學生對小學數學的學習興趣，增強學生自主學習的積極性，同時也有助于培養學生的團隊合作精神，提升學生的團隊協作能力，促進學生全方面地發展。我今后也會在教學過程中不斷地充實自我、發展自我，做到以學生的學習為第一目標，教授學生更多有效的學習方法，使學生做到綜合素質全面發展。

參考文獻：

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