構建小學數學趣味課堂的有效方法

金思媛

摘要：在傳統的數學教學中，為了保證一定的教學效率和秩序，教師經常采用被動的傳統的教學模式。因此，為了適應新時代教育的發展，教師應改變教學方式，以提高學生的學習整體素質。

關鍵詞：趣味教學;小學數學;教學研究

引言：

針對數學教學的主要特點，我們需要探索更加符合學生數學學習特點的方式。小學的數學教學，也應該跟隨新課程改革的潮流和趨勢，不斷改進課堂模式，創新教學方法。因而，本文在基于趣味教學模式下，通過對小學教學資源、數學教學方式和教學資源方面的缺陷進行分析和總結，探索并尋找小學生良好學習習慣的培養策略，借此提升小學數學教學的教育質量和教學效率，以期為小學數學教育質量的提高提供有限借鑒。

一、小學數學教學存在的主要問題

1.教師的教學與學生的學習嚴重脫節

新的課程標準強調圖形和幾何的內容選擇應真實具有挑戰性和實用性。在實際的教學過程中，學生僅關注教科書中的示例，而不是探索與圖形和空間有關的現實問題。因此，只有重視空間想象力在現實生活中的應用，才能在不斷學習和感受的過程中進一步加深學生的空間想象力，提高他們自己的空間想象力。

2.教育體制的定向思維扼殺了學生的創造力

創造力是人類獨特的綜合能力。學生被剝奪才華的原因很大程度上是由于當今教育中各種規則，系統和經驗的局限性，這些限制了孩子的創造力，個性和實踐能力的發展，并剝奪了他們的創造力。

二、構建小學數學趣味課堂的有效方法

1.營造良好的教學環境，營造良好的教學環境

隨著教育的不斷發展，人們的視野中逐漸出現了一些新的教育模式，其中最顯著的教學效果就是有趣的教學模式。通過實踐研究發現，為了有效地保證這種教學模式能發揮應有的作用并不斷提高學生的學習水平，相關的小學數學教師必須創造良好的教學環境和良好的教學環境。只有這樣，構建小學數學趣味課堂才能有效地實現。因此，相關的教師必須首先準確有效地認識到創造良好的教學環境對提高有趣的教學水平的重要性，并在這種認識的指導下，積極努力營造輕松愉快的數學教學環境。其次，相關的小學數學教師必須在有趣的教學模式的實際應用中摒棄傳統的教學觀念，因此相關的教師必須充分利用電子信息技術的優勢來實現構建小學數學趣味課堂的轉化，從而提高學生的學習數學的積極性，并使他們能夠積極地學習，積極參加數學學習活動。

2.開展多元化的課堂教學，確保數學課堂教學的樂趣

現階段的學生往往難以集中精力，無法合理地控制自己的情緒，這往往導致他們對新事物的熱情低下，無法進入深入學習的階段。在此基礎上，小學數學教學要求教師開發更多豐富多彩的課堂教學方法，以不斷激發學生的學習熱情和學習興趣，而不是以往通過單一的知識解釋方法向學生灌輸知識。小學數學老師在教學之前必須意識到，在教學設計中，數學教學與以前的單一內容說明不同。為了培養學生的自主學習和自我探索的能力，教師可以讓學生打破自身或群體之間的障礙并充滿學習和探索數學的熱情。

3.及時反饋學生的課堂表現和表現

在課余時間和課后對學生的答案給予積極肯定，是提高學生對課堂學習的熱情和興趣的有效途徑。在反饋學生的答案或學習成績時，教師在與學生交流時應注意語調和語言的掌握，并嘗試以學生愿意接受的方式進行有效交流。通過增加對話中的幽默感，可以縮短師生之間的距離，并使學生感受到老師的友好態度。通過一系列語言技能，可以激發學生積極與老師溝通的愿望，并提高學生對數學知識的渴望。

4.豐富教學方法

良好的教學風格可以使學生得到全面發展，并更好地掌握相關知識。但是在目前的傳統教學中，教師采用的教學形式相對單一，影響了教學效果。因此，數學教師有必要豐富教學方法。首先，教師可以使用多媒體教學方法。從而激發學生學習新形式，具體抽象問題并簡化難題的興趣。其次，教師可以使用游戲教學方法來整合游戲和相關的數學知識。

5.優化評價體系，增強學習信心

開展教學評價的最終目的在于深入了解教師在日常教學中是否存在教學方式不當，班里學生學習情況到底如何，進行摸底調查。對學生來說，適當的學習評價可以激發學生對學習的信心和熱情。另外要優化評價體系，就必須確立目標，了解到科學評價的多元性、方法的多樣性、公平性和可操作性，尤其是優化學生學習評價體系。在對學生進行評價的過程中，需要根據學生的綜合情況進行考量，不能將目光僅僅關注在學生的學習成績，學生的學習技能以及進步程度也可以納入評價的標準中。與此同時，教師可以制定一些激勵機制，幫助孩子們建立成就感和自信心，進而激發小學生學習數學的興趣和熱情。

結語：

綜上所述，在小學數學教學中，我們必須明確他們的學習需求，并根據教學目標制定有針對性和有趣的教學策略，以進一步提高學生在課堂上的整體數學學習水平。因此，教師需要意識到趣味教學的重要作用，借助生活要素創造教學環境，引入互動游戲，開展數學知識實踐活動，以使數學教學過程更加全面合理。

參考文獻：

[1]鄧成芬.小學數學趣味教學初探[J].亞太教育，2015（23）.

[2]程莉.趣味教學，讓小學數學課堂魅力四射[J].求知導刊 ，2015（20）.

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