信息時代下微課在小學數學教學中的有效應用

趙四海

摘要：信息時代的來臨給我們的學習和生活帶來了許多變化，其中微課就是新課程改革下的一種新型教學形式。這種新型的教學形式不僅滿足了學生們對信息化教學的需求，還有助于提高教師的教學效率，實現高效課堂。在小學數學教學中，大部分的數學教師已經將微課這一種教學模式運用到了日常教學中，并取得了較好的成果。本文就信息時代下微課在小學數學中的有效應用這一問題進行了深入的探討，旨在幫助更多的小學數學教師優化課堂教學，實現教學目標。

關鍵詞：信息時代;微課;小學數學

現階段，在小學數學教學中傳統的教學模式和教學方法已經很難滿足小學生的教學需求了，而微課作為翻轉課堂的一種創新教學形式，有助于激發學生的數學學習興趣，調動學生的學習積極性和學習熱情，同時也能促進學生創新能力、實踐能力等方面的培養。此外，微課在教學中的具體應用也能在很大程度上幫助教師突破教學重難點，幫助學生更加具體的學習、理解和掌握所學的數學知識，從而大大提高了數學教學的有效性。

一、微課特點

微課是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩的教與學活動的全過程。微課的主要特點：第一，教學時間較短。微課的時長一般為5到8分鐘，最長不宜超過10分鐘。第二，教學內容較少。微課主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點的教學，或是反映課堂中某個教學環節，教學內容精簡。第三，資源容量較小，主題突出，內容具體，反饋及時，針對性強。

二、微課在小學數學教學中的有效應用

（一）輔助學生預習，培養自主能力

根據小學數學這門學科的學科特點和學科性質，教師在教學的過程中可以靈活運用微課，輔助學生進行課前預習，進而達到培養小學生自主能力的目的。眾所周知，小學數學的教學難度較大，其中很重要的一個原因就是數學這門學科中包含很多抽象的概念和知識，學生很難掌握[1]。而傳統的灌輸式教學，很難調動起學生學習數學的興趣和熱情，這樣就會導致課堂教學效率較低。在課前預習環節中，大部分學生都沒有給予足夠的重視，通常都是敷衍了事。因此，小學數學教師可以充分發揮微課的特點，在給學生布置課前預習作業的同時，制作一些趣味性較強的微視頻，讓學生們根據視頻內容進行復習，激發學生數學學習興趣的同時培養他們的自主學習能力。例如，教師在教學人教版三年級上冊《倍的認識》這一課時，就可以在預習環節中先將相關的微視頻發給家長，然后再讓學生在家長的輔助下，根據視頻中的趣味演示，了解倍的概念的形成過程，理解倍的含義，感知數學與實際生活的密切聯系，進而在課堂教學中掌握運用倍的知識解決問題的方法，提高學生的數學應用能力。

（二）創新導入，調動學習積極性

小學階段的數學學習包含著許多豐富的內容，如測量、多位數乘法、平行四邊形和梯形、條形統計圖、簡易方程、分數的加減法等，對教師的教學工作和學生的學習都提出了較高的要求。在小學數學課堂中，課前導入是必不可少的一項教學環節，這個環節對學生之后的學習起著重要的影響，而微課在各個教學環節中都可以發揮重要的積極作用，因此，教師可以運用微課通過問題、情境等形式完成導入，達到調動學生學習積極性和學習熱情的目的[2]。例如，教師在教學人教版四年級上冊《平行四邊形和梯形》這一課時，就可以利用微視頻生動具體的向學生們展示一些生活中常見的平行四邊形和梯形，幫助學生掌握平行四邊形和梯形的特征，理解各種四邊形之間的關系，構建平行四邊形和梯形的概念等。通過微課導入教學的形式，不僅有助于學生理解和學習相關的數學概念和數學知識，還有助于教師營造良好的課堂氛圍，創建高效課堂。

（三）細化過程，突破教學重難點

數學是一門邏輯性較強的學科，重點培養學生的思維邏輯能力。所以，小學數學教師在教學的過程中，要采取有效的教學措施，突破教學中的重難點，微課教學不失為一種有效的教學方法，既能彌補傳統教學模式中的不足，又能充分調動起學生的學習主動性和參與感[3]。例如，教師在教學人教版四年級下冊《圖形的運動-軸對稱》這一課時，這節課的教學重難點是認識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形和平移后的圖形。這時教師就可以通過微視頻向學生們展示一些日常生活中的對稱現象，并在視頻中演示畫出一個軸對稱圖形的另一半以及平移后的圖形的過程，這樣學生們通過觀看視頻就可以掌握畫出軸對稱圖形的具體步驟。因此，教師可以運用微課教學細化教學過程，將抽象的概念知識具體化，有效突破教學中的重難點，從而提高教學效率。

結束語

總而言之，信息時代下微課在小學數學教學中起著重要的積極作用。小學數學教師可以利用微課以輔助學生預習，結合課前導入環節，細化教學過程等形式優化教學，進而達到激發學生的數學學習興趣、提高自身教學效率和學生學習效率的目的。

參考文獻：

[1]戴譚林.微課在小學高年級數學教學中的有效應用[J].新課程，2020，（16）：141.

[2]柏建福.微世界，大課堂——微課在小學數學高年級教學中的應用[J].數學大世界（上旬版），2020，（6）：95.

[3]馬建軍.微課多樣化教學形式在小學數學教學中的應用研究[J].天津教育（中、下旬刊），2020，（15）：57-58.

貴州省貴定縣沿山小學 551303