幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化策略探析

【摘要】游戲是幼兒們最喜歡的事物，然而將游戲和知識(shí)融合在一起之后，幼兒們就會(huì)產(chǎn)生想要玩游戲的心態(tài)，慢慢就會(huì)進(jìn)入到學(xué)習(xí)之中，這也就是游戲教學(xué)的初衷。為了讓幼兒們掌握一定的學(xué)習(xí)知識(shí)，游戲化教學(xué)顯然就非常符合條件，也適合教師采取利用，為此本命題會(huì)針對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化做出探析，希望能讓幼兒階段的孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂(lè)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育、數(shù)學(xué)教學(xué)、游戲化

【正文】游戲化教學(xué)，能滿(mǎn)足教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，讓孩子們得到充實(shí)的游戲體驗(yàn)，與此同時(shí)能將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能將枯燥的數(shù)學(xué)變得趣味化，能讓幼兒們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致高漲，并能夠積極參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)之中，為了讓幼兒們好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，現(xiàn)提出了一些步驟。

一、設(shè)置游戲

在數(shù)學(xué)中融入游戲化教學(xué)，最關(guān)鍵的就是游戲的設(shè)置，教師要提前做好準(zhǔn)備工作，怎樣設(shè)置游戲才能讓幼兒們既學(xué)到了知識(shí)又體驗(yàn)到了游戲的快樂(lè)，所以說(shuō)這項(xiàng)工作是十分關(guān)鍵的。原本數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于天性愛(ài)玩的孩子們來(lái)說(shuō)，就比較不容易去學(xué)習(xí)，教師在課堂上若不改變授課形式的話(huà)，很難將孩子們的注意力轉(zhuǎn)接到數(shù)學(xué)上來(lái)，這就意味著教師需要把控好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將內(nèi)容分成幾階段，由淺入深式開(kāi)展學(xué)習(xí)，像是1-10的數(shù)字學(xué)習(xí)時(shí)，剛開(kāi)始的時(shí)候教師可以利用大家喜歡的動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始引入介紹數(shù)字，讓動(dòng)畫(huà)片內(nèi)的動(dòng)漫人物引導(dǎo)大家參與學(xué)習(xí)，等到小朋友們有了初步的印象之后，教師可以安排大家排成一列，教師為頭首先報(bào)出數(shù)字1，然后后面的小朋友開(kāi)始依次數(shù)數(shù)，報(bào)數(shù)正確的小朋友可以獎(jiǎng)勵(lì)一塊糖果，錯(cuò)誤的小朋友則沒(méi)有糖果，為了讓報(bào)錯(cuò)數(shù)字的小朋友心理平衡，教師需要慢慢引導(dǎo)他們糾正他們數(shù)字，然后讓這位小朋友再報(bào)一遍，正確之后也獎(jiǎng)勵(lì)一塊糖果，等到小朋友們都學(xué)會(huì)了1-10內(nèi)的數(shù)字之后，因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ)，教師可以拿出標(biāo)有數(shù)字的小卡片，來(lái)測(cè)試大家會(huì)不會(huì)讀某個(gè)數(shù)字，像是“4”和“10”有的小朋友肯定會(huì)出現(xiàn)讀音模糊的情況，這個(gè)時(shí)候并不急于否定，還是借助動(dòng)畫(huà)的力量開(kāi)始引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)發(fā)音，慢慢改變他們腦中對(duì)數(shù)字的誤認(rèn)，等到他們學(xué)會(huì)之后，可拿出卡片做出鍛煉，有了基礎(chǔ)他們會(huì)很容易說(shuō)出這些數(shù)字，為了加大一些難度，教師可以利用小游戲鍛煉他們對(duì)1-10數(shù)字的靈敏反應(yīng)，在小朋友的身上貼上標(biāo)有數(shù)字的紙，教師說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，身上標(biāo)有該數(shù)字的小朋友則需要站起來(lái)走到老師身邊和老師擊掌。利用這樣的游戲設(shè)定來(lái)激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)熱情，慢慢投進(jìn)數(shù)學(xué)的海洋之中。

二、游戲體驗(yàn)

游戲體驗(yàn)是在教師設(shè)定游戲內(nèi)容之后的環(huán)節(jié)，像是在鍛煉大家對(duì)1-10內(nèi)數(shù)字的掌握時(shí)，讓小朋友們體驗(yàn)到對(duì)數(shù)字的辨認(rèn)感知，讓他們先看好自己身上貼的數(shù)字是多少，給出他們一定的反應(yīng)時(shí)間，讓他們?cè)谀X中回顧這個(gè)數(shù)字怎么念，回顧一下教師是怎么教的，等到他們回顧完之后，教師可以朝著他們喊出一個(gè)數(shù)字，看看標(biāo)有這個(gè)數(shù)字的小朋友有沒(méi)有跑到教師身邊和自己擊掌，在游戲過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)“4”和“10”混亂記憶的現(xiàn)象，如果有兩位小朋友跑到身邊，這個(gè)時(shí)候可以讓其他小朋友開(kāi)始辨認(rèn)，哪個(gè)數(shù)字是“4”哪個(gè)數(shù)字是“10”，讓大家做出分析有助于強(qiáng)化他們對(duì)數(shù)字的掌握情況，然后再對(duì)出錯(cuò)的小朋友好好解釋?zhuān)尨蠹叶寄芎芎玫卣莆諗?shù)字;除了這些，在學(xué)習(xí)序數(shù)的時(shí)候，能讓他們用自然數(shù)表達(dá)物體的排列順序，這里可利用推小車(chē)的游戲，將小朋友們分成不同的小組，讓他們拿出自己的小汽車(chē)，為他們畫(huà)出一條線，讓他們的小車(chē)排在這條線上，讓小朋友們自己推小車(chē)，看看在同一組內(nèi)哪位小朋友的車(chē)跑得遠(yuǎn)，讓他們自己報(bào)出自己小車(chē)的排列順序，依次進(jìn)行慢慢讓他們體驗(yàn)到序數(shù)是怎么排列的;在進(jìn)行10以?xún)?nèi)的加法運(yùn)算的游戲體驗(yàn)時(shí)，教師提前在他們面前的桌子上放一次小方塊，讓他們自己操作和體驗(yàn)數(shù)字的計(jì)算，像是“2+3=？”這個(gè)計(jì)算時(shí)，可先讓他們選出兩塊方塊，再加入三塊方塊，看看哪位小朋友最快拿出五塊方塊，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，讓他們選方塊的過(guò)程就是體驗(yàn)10以?xún)?nèi)的加法運(yùn)算的過(guò)程，這是前期的游戲體驗(yàn)，到了后期教師可以提高難度，讓小朋友們依次坐好，教師喊道第幾排的小朋友讓他們做準(zhǔn)備，教師在黑板上寫(xiě)出幾組加法，讓這一排的小朋友們進(jìn)行口算，再讓他們走進(jìn)前面寫(xiě)出答案，看誰(shuí)寫(xiě)的又快又好，其他的小朋友可以做出批改，認(rèn)為不正確的小朋友可以上前拿粉筆寫(xiě)出來(lái)，讓他們體驗(yàn)到計(jì)算的過(guò)程。

三、游戲點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)是游戲教學(xué)的收尾工作，點(diǎn)評(píng)可以讓小朋友們回顧一下今日在課堂上的內(nèi)容和游戲環(huán)節(jié)，對(duì)于點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容教師需根據(jù)小朋友在課堂中游戲環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，他們的行為和對(duì)知識(shí)的反饋都可以作為內(nèi)容作出點(diǎn)評(píng)，此外教師也可以利用游戲點(diǎn)評(píng)這一環(huán)節(jié)，來(lái)激勵(lì)大家繼續(xù)加油，來(lái)讓大家改變對(duì)待數(shù)學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)小朋友們朝著更好的方向發(fā)展。具體的點(diǎn)評(píng)，是要求教師先要把小朋友們集中在一起，讓小朋友們的注意力關(guān)注到教師，然后讓小朋友們說(shuō)出在課堂上體驗(yàn)到了什么游戲，在游戲中小朋友們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)，在聽(tīng)到小朋友的講述之后，教師在做出反饋，把小朋友出現(xiàn)錯(cuò)誤的點(diǎn)提出來(lái)，詢(xún)問(wèn)他們現(xiàn)在他們知道怎么解決這個(gè)錯(cuò)誤，來(lái)把握一下大家對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用，如果小朋友還是有些模糊的話(huà)，教師可以再次利用相同的游戲，讓他們體驗(yàn)游戲進(jìn)行回顧解決，這對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有利，同時(shí)也要對(duì)他們進(jìn)行贊揚(yáng)，激勵(lì)他們對(duì)待數(shù)學(xué)的積極性，好為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做出鋪墊。

【結(jié)束語(yǔ)】不管怎樣，數(shù)學(xué)與游戲化教學(xué)相結(jié)合，是創(chuàng)新教育方式的體現(xiàn)，能讓幼兒們的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單化，他們?cè)敢鈪⑴c到有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，以前溜號(hào)、不認(rèn)真聽(tīng)講、不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的行為也在慢慢減少，更多的是大家都喜歡參與到課堂上來(lái)，一起和教師小朋友們共同參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：李碧瑩，襄陽(yáng)市糧食幼兒園，班主任，大班組教研組長(zhǎng)

湖北省襄陽(yáng)市糧食幼兒園