幼兒數學教學的游戲化策略探析

【摘要】游戲是幼兒們最喜歡的事物，然而將游戲和知識融合在一起之后，幼兒們就會產生想要玩游戲的心態，慢慢就會進入到學習之中，這也就是游戲教學的初衷。為了讓幼兒們掌握一定的學習知識，游戲化教學顯然就非常符合條件，也適合教師采取利用，為此本命題會針對幼兒數學教學的游戲化做出探析，希望能讓幼兒階段的孩子們在玩中學習，在學習中玩樂，對數學產生興趣。

【關鍵詞】幼兒教育、數學教學、游戲化

【正文】游戲化教學，能滿足教學目標的同時，讓孩子們得到充實的游戲體驗，與此同時能將其運用到數學教學之中，能將枯燥的數學變得趣味化，能讓幼兒們對學習數學的興致高漲，并能夠積極參與到學習的活動之中，為了讓幼兒們好好學習數學知識，現提出了一些步驟。

一、設置游戲

在數學中融入游戲化教學，最關鍵的就是游戲的設置，教師要提前做好準備工作，怎樣設置游戲才能讓幼兒們既學到了知識又體驗到了游戲的快樂，所以說這項工作是十分關鍵的。原本數學知識對于天性愛玩的孩子們來說，就比較不容易去學習，教師在課堂上若不改變授課形式的話，很難將孩子們的注意力轉接到數學上來，這就意味著教師需要把控好學習的內容，將內容分成幾階段，由淺入深式開展學習，像是1-10的數字學習時，剛開始的時候教師可以利用大家喜歡的動畫片開始引入介紹數字，讓動畫片內的動漫人物引導大家參與學習，等到小朋友們有了初步的印象之后，教師可以安排大家排成一列，教師為頭首先報出數字1，然后后面的小朋友開始依次數數，報數正確的小朋友可以獎勵一塊糖果，錯誤的小朋友則沒有糖果，為了讓報錯數字的小朋友心理平衡，教師需要慢慢引導他們糾正他們數字，然后讓這位小朋友再報一遍，正確之后也獎勵一塊糖果，等到小朋友們都學會了1-10內的數字之后，因為有了前面的基礎，教師可以拿出標有數字的小卡片，來測試大家會不會讀某個數字，像是“4”和“10”有的小朋友肯定會出現讀音模糊的情況，這個時候并不急于否定，還是借助動畫的力量開始引導大家學習發音，慢慢改變他們腦中對數字的誤認，等到他們學會之后，可拿出卡片做出鍛煉，有了基礎他們會很容易說出這些數字，為了加大一些難度，教師可以利用小游戲鍛煉他們對1-10數字的靈敏反應，在小朋友的身上貼上標有數字的紙，教師說出一個數字，身上標有該數字的小朋友則需要站起來走到老師身邊和老師擊掌。利用這樣的游戲設定來激發小朋友的學習熱情，慢慢投進數學的海洋之中。

二、游戲體驗

游戲體驗是在教師設定游戲內容之后的環節，像是在鍛煉大家對1-10內數字的掌握時，讓小朋友們體驗到對數字的辨認感知，讓他們先看好自己身上貼的數字是多少，給出他們一定的反應時間，讓他們在腦中回顧這個數字怎么念，回顧一下教師是怎么教的，等到他們回顧完之后，教師可以朝著他們喊出一個數字，看看標有這個數字的小朋友有沒有跑到教師身邊和自己擊掌，在游戲過程中可能會出現“4”和“10”混亂記憶的現象，如果有兩位小朋友跑到身邊，這個時候可以讓其他小朋友開始辨認，哪個數字是“4”哪個數字是“10”，讓大家做出分析有助于強化他們對數字的掌握情況，然后再對出錯的小朋友好好解釋，讓大家都能很好地掌握數字;除了這些，在學習序數的時候，能讓他們用自然數表達物體的排列順序，這里可利用推小車的游戲，將小朋友們分成不同的小組，讓他們拿出自己的小汽車，為他們畫出一條線，讓他們的小車排在這條線上，讓小朋友們自己推小車，看看在同一組內哪位小朋友的車跑得遠，讓他們自己報出自己小車的排列順序，依次進行慢慢讓他們體驗到序數是怎么排列的;在進行10以內的加法運算的游戲體驗時，教師提前在他們面前的桌子上放一次小方塊，讓他們自己操作和體驗數字的計算，像是“2+3=？”這個計算時，可先讓他們選出兩塊方塊，再加入三塊方塊，看看哪位小朋友最快拿出五塊方塊，獎勵一朵小紅花，讓他們選方塊的過程就是體驗10以內的加法運算的過程，這是前期的游戲體驗，到了后期教師可以提高難度，讓小朋友們依次坐好，教師喊道第幾排的小朋友讓他們做準備，教師在黑板上寫出幾組加法，讓這一排的小朋友們進行口算，再讓他們走進前面寫出答案，看誰寫的又快又好，其他的小朋友可以做出批改，認為不正確的小朋友可以上前拿粉筆寫出來，讓他們體驗到計算的過程。

三、游戲點評

點評環節是游戲教學的收尾工作，點評可以讓小朋友們回顧一下今日在課堂上的內容和游戲環節，對于點評的內容教師需根據小朋友在課堂中游戲環節的表現，他們的行為和對知識的反饋都可以作為內容作出點評，此外教師也可以利用游戲點評這一環節，來激勵大家繼續加油，來讓大家改變對待數學的態度，引領小朋友們朝著更好的方向發展。具體的點評，是要求教師先要把小朋友們集中在一起，讓小朋友們的注意力關注到教師，然后讓小朋友們說出在課堂上體驗到了什么游戲，在游戲中小朋友們學到了什么數學知識，在聽到小朋友的講述之后，教師在做出反饋，把小朋友出現錯誤的點提出來，詢問他們現在他們知道怎么解決這個錯誤，來把握一下大家對數學的運用，如果小朋友還是有些模糊的話，教師可以再次利用相同的游戲，讓他們體驗游戲進行回顧解決，這對他們的數學學習很有利，同時也要對他們進行贊揚，激勵他們對待數學的積極性，好為以后的數學學習做出鋪墊。

【結束語】不管怎樣，數學與游戲化教學相結合，是創新教育方式的體現，能讓幼兒們的學習變得簡單化，他們愿意參與到有趣的數學學習之中，以前溜號、不認真聽講、不喜歡學習數學的行為也在慢慢減少，更多的是大家都喜歡參與到課堂上來，一起和教師小朋友們共同參與到數學學習。

參考文獻：

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[2]閆琴.幼兒數學教學游戲化策略[J].新課程（綜合版），2019（11）：235.

[3]俞曉英.幼兒數學教學游戲化策略的相關研究[J].學周刊，2019（23）：179.

作者簡介：李碧瑩，襄陽市糧食幼兒園，班主任，大班組教研組長

湖北省襄陽市糧食幼兒園