聲勢律動在小學音樂教學中的有效應用

陳丹萍

摘要：在傳統的教學模式中，教師往往會采用較為單一的教學方式對音樂進行一定地教學。由于音樂理論知識的枯燥性，學生并不能夠在這種教學模式之下激發自己對于音樂學習的興趣，這對于提高學生的音樂學習效果是不利的。為了有效解決這個問題，教師可以在開展教學活動的過程中對聲勢律動教學法進行一定地應用，讓學生能夠在較為有趣的教學方式中激發自己的學習興趣，這對于提高學生的學習效果有一定的幫助。本文圍繞聲勢律動在小學音樂教學中的有效應用展開論述，希望對大家有所幫助。

關鍵詞：小學音樂;聲勢律動;有效應用

前言：

教師在開展小學音樂教學的過程中可以對聲勢律動教學法進行一定地應用，讓學生能夠在應用自己肢體語言的同時對小學音樂進行一定地學習。在這種教學模式中，學生能夠較好地把握音樂的律動，從而能夠較好地跟上教師的教學進度，這對于提高學生的學習效果有著重要的幫助。

一、以聲勢律動法營造良好的學習氛圍

由于學生的年齡限制，他們并不能夠較好地理解音樂理論知識。如果教師在開展教學活動的過程中僅僅采用較為單一的教學方式開展教學任務，學生常常會陷入被動學習的狀態，因而他們并不能夠較好地跟上教師的教學進度，這對于營造較為良好的學習氛圍是不利的。

為了有效解決這個問題，教師可以在開展小學音樂教學的過程中對聲勢律動法進行一定地應用，讓學生能夠充分地應用自己的肢體語言對教師講述的音樂理論知識進行一定地理解，這將幫助學生提高自己的音樂學習效率，讓他們能夠較好地享受音樂學習的過程，從而能夠積極主動地跟著教師的教學進度開展學習，這對于提高學生的學習效果有著重要的幫助。與此同時，由于學生能夠以更為積極的心態投入到教學的過程中，他們自然能夠更好地對音樂的內涵有一定地理解，從而能夠對自己的學習狀態進行進一步地改變，這對于營造較為良好的音樂學習氛圍有著重要的幫助。由此可見，教師需要改變自己單一的教學方式，而是對聲勢律動法進行一定地應用，這能夠幫助學生更好地投入到音樂學習當中。

二、通過不同的聲勢律動提高教學的效果

如果教師在開展教學活動的過程中僅僅是通過單一的聲勢律動開展教學，學生會在最開始學習的時候對相關的音樂知識產生一定地興趣。但隨著時間的推移，他們對于單一的聲勢律動的方法便會失去了興趣，因而他們會再度陷入被動學習的狀態，這對于提高學生的學習效果是不利的。所以教師在開展音樂教學的過程中需要開拓不同的聲勢律動，讓每一位學生能夠跟著教師的教學進度開展學習，并且能夠從不同的聲勢律動中選擇一種自己最感興趣的方式進行應用，這能夠有效激發學生的學習熱情，讓他們能夠在學習的過程中充分發揮自己的主觀能動性，以自己個性化的方式積極地開展學習任務，這對于每一位學生的個性化發展有著重要的作用。

例如在學習《玩具兵進行曲》的相關內容時，學生需要對歌曲中的相關內容有一定地了解，并且能夠通過一定的學習對“進行曲”的風格有一定的認識。為了有效地達成這一目的，教師可對課程進行一定地導入。教師可以通過講述作者小時候做過的一個夢故事將學生帶入帶故事情境之中，從而能夠有效激發學生的學習熱情，讓他們能夠為之后的學習任務做好一定的準備。接著，教師可以讓全班學生保持安靜，讓每一個人能夠靜靜地欣賞《玩具兵進行曲》，這能夠讓學生對《玩具兵進行曲》形成整體感知，從而能夠為他們開展后續的學習任務奠定基礎。然后，教師可以一小段一小段地向學生講述如何把握《玩具兵進行曲》。在講授的過程中，教師可以應用打節拍的方式，讓學生能夠通過肢體語言把握歌曲的旋律，讓學生能夠通過較為簡單的動作對《玩具兵進行曲》進行一定程度地學習;可以讓學生表演吹喇叭的動作，讓他們能夠通過聆聽節拍表演出正確的姿勢，這能夠幫助學生更好地把握《玩具兵進行曲》的節奏;可以引導學生表演吹號角的動作，讓他們能夠結合著自己對于歌曲的理解進一步對歌曲中的相關內容進行把握，這對于提高學生的學習效果有一定的幫助。

同時，在多樣化的聲勢律動的教學過程中，學生能夠較為容易地集中自己的注意力，從而能夠更好地跟著教師的教學進度開展學習任務，進而能夠大大提高學生的學習效率，這對于提高課堂的質量有著不言而喻的重要性。與此同時，學生也能夠在多樣化的聲勢律動教學的過程中激發自己對于音樂學習的興趣，這將幫助他們以更為積極地心態開展后續的音樂學習，這能夠有效培養學生的音樂綜合素養，這對于學生的終身發展有著重要的意義。

三、以聲勢律動同音樂融合，提高學生的音樂感知

如果教師在應用聲勢律動教學法的過程中僅僅是讓學生通過打節拍的方式對音樂的節奏進行把握，學生能夠在一定程度上提升自己的音樂學習效果，但這并沒有達到教育的目的。為了讓學生能夠取得理想的學習效果，教師在開展教學任務之前需要深剖音樂的內涵，積極地開創同音樂的律動更為貼切的音樂，讓學生能夠更好地結合著自己的肢體語言對相關的音樂內涵進行一定地理解。

在這種教學模式之下，學生能夠較為容易地融入到音樂的情境當中，能夠更為有效地感知音樂學習帶來的精神享受，從而能夠在興趣地驅使下加深自己對于音樂學習的了解，這能夠有效增強學生的音樂感知，讓他們能夠在之后的音樂學習中更加得心應手。由此可見，教師需要積極地開拓自己的聲勢律動教學法，使之同教學的內容在一定程度上能夠達到契合的程度。學生自然能夠更好地對其進行一定地理解，這對于有效提高課堂的質量有一定的幫助。

總結：

總而言之，教師在開展小學音樂教學活動的過程中可以以聲勢律動的教學方法對教學的氛圍進行一定地營造，讓學生能夠更好地融入到教學的過程中，從而能夠有效提高數學的學習效率;可以以不同聲勢律動幫助學生用不同的方式感知音樂，從而能夠讓他們更好地開展學習任務，這對于提高學生的學習效果有一定的幫助;可以將聲勢律動同音樂進行更為巧妙的融合，讓學生能夠通過自己的肢體語言對于音樂進行更為良好地感知，這對于學生的音樂學習有著重要的作用。

參考文獻：

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