聚焦核心素養，優化小學語文教學

周丹宇

摘 要：小學語文教學是素質教育的重要組成部分，對學生綜合能力的培養具有積極作用，因此，教師應做好學生語文核心素養的教育工作。本文主要分析了核心素養下小學語文課堂教學現狀，并結合語文教學內容，重點探究了促進學生核心素養形成的有效方法，以期提升小學語文課堂教學水平。

【關鍵詞】小學語文;核心素養;師生互動;綜合能力

在傳統的小學語文教學中，教師把對學生理論知識的傳授放在了首要地位，但是隨著教育改革的不斷深入，培養學生的核心素養已經成為教師的教學任務之一。小學語文也包括在內，在核心素養角度下進行小學語文教學，不僅有利于提升學生的自主思考能力，同時對學生應用能力的提高也有非常大的幫助，最終實現促進學生不斷進步的目的。

一、創新教學情景，培養學生高效閱讀能力

學生閱讀能力的培養是小學語文教學過程中提升學生核心素養的重要教學內容，情境的創新能有力地調動學生語文閱讀過程中的興趣。但適宜學生的閱讀情景創建，需要教師利用多元化教學思維和教學手段對其進行進一步培養，確保學生多元化自主性閱讀熱情在這一過程中能被有效調動。小學閱讀情景的創新能給學生帶來不一樣的閱讀體驗，使學生在閱讀過程中對于知識的接受更加立體化、直觀化、實踐化，學生參與語文閱讀訓練的積極性更高。

例如，在《姥姥的剪紙》這一課閱讀開展環節中，教師可以事先在教室電子設備上尋找有關剪紙文化的圖片和視頻，讓學生在對剪紙文化有初步性了解之后，讓學生對這篇文章進行精讀。在學生讀完文章之后，教師可以組織學生展開師生交流。為了讓學生更好地體會文章作者所要傳達的文章蘊含情感和文章深層次的內涵，教師可以引導學生快速深入文本主旨閱讀，也可以讓學生根據教師所提供的電子資源展開激烈的討論，在這種情景教學活動中，逐漸培養學生對于文章的合理認知能力。

二、提升小學生小學語文核心素養的方式和方法

（一）對學生們進行多方面教學，提升他們的理解能力對小學生們來說，他們正處于好奇心和興趣最好的年代。在這個時期他們學習和學習效率都非常的好，正是他們不斷提高自己和增加自己見聞的最好時期。因此，在這個時期對學生們采取多方面的教導，是讓他們不斷取得突破和進展的最好時機。對于小學生們來說，他們喜歡通過創新型的教學方式對自己進行教學。因此，當老師對小學生們進行教學的時候，不能只對他們糾結于某一方面，而是更多的對他們進行發散性教學。比如，當他們學習的賀知章《回鄉偶書》的時候，老師除了要教學生們古詩的內容和含義，還可以對學生們講一些關于賀知章年輕時外出求學的故事，讓他們對賀知章有充分的了解。對于小學生們來說，當他們除了了解古詩的內容和含義的時候，如果增加他們對詩人旅程的了解，就會加深他們對詩人的生平的樂趣，對他們的學習和了解將會有更大的促進作用。（二）豐富學生們語文學習內容，提高他們的學習興趣學生發展核心素養研究專業性強，必須基于對學生身心發展規律的科學認識，采取科學的程序和方法。學校是學生們學習知識的場所，是他們提高自己能力的平臺。所以在學校里，學生們最親近同時也是最依賴的就是他們的老師了。老師不僅是他們學習過程中的引導者，更是他們人生的引導者，所以老師的教育是可以影響學生們的一生。在學校里，為了能夠讓學生們養成良好的學習習慣，老師就要為他們提供適合他們學習的學習方式。在學生們進行小學語文提升的時候，老師要根據學生們對于學習的掌握和把握程度，對他們進行因材施教，對于學生們來說，當他們在學習方面不斷取得突破的時候，學生們會對自己的學習和學習方式更有自信，會加大他們學習的動力。在這個方面，小學生們要不斷完善自己各方面的學習方式，對自己的學習方法進行總結，只有這樣他們才能更好的取長補短。除了加大對他們的認識之外，更能夠讓他們明白學習是一個提高的過程，只有在學習中他們才能不斷完善自己，不斷提高自己。除此之外，老師也要不斷完善自己的教學方式，創新型的教學方法更能夠促進學生們的學習積極性。老師在總結自己教學方法的時候，更要不斷的提出時代性的創新，結合時代的發展來不斷完善自己的教學方式。

（三）師生和同學之間互動，綜合提高能力學生們在學習過程中，與之接觸最多的就是同學和老師，在老師和學生們之間，學生們會學習到很多東西。在平常的師生互動和同學之間的相互交流期間，學生們會通過自己的學習方式與之進行融合，加上班集體的相互促進，都會對學生們的學習方式產生很大的影響。對于老師來說，他是學生們學習道路的引導者和輔助者，他們的一言一行、一舉一動都會對學生的學習產生影響，因此，老師對于學生們的影響可以說是根本性的。而其他同學也會在日常的交往中對學生們的學習產生推動作用，對于他們來說，他們的學習方式是多種多樣的，而如何才能夠產生最好的化學反應，是他們需要考慮學習的問題。對此，學生們在學習過程中，一定要善于和老師、和學生們進行交流。子曰：三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。學生們要有虛心向他人請教和學習的態度，要有學無止境、人無完人的決心，只有向他人不斷請教來不斷完善自己的同時，他們才能更好的成長，成為一個更好的自己。比如，就像他們學習的清代詩人袁枚《苔》，“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”這首詩雖然短，但是內涵哲理。每個學生的經歷和學習能力的不同，都會對這首詩產生不同的理解。在這個時候，學生們就要善于向老師和學生們進行討論和學習。結合自己的學習和他們的學習看法進行融合，只有這樣才能夠實現綜合能力的提升。只有在不斷的學習過程中，才能不斷的完善自己，不斷提高自己的綜合素養。

浙江省寧波市鄞州區鐘公廟中心小學 315000