初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生分析能力的策略

摘要：分析能力的提高在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中是非常重要的一個(gè)教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的課堂上面不斷地加以重視，并且探索更加行之有效的合力教學(xué)過程來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識分析能力，給學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)以及基礎(chǔ)知識的打牢帶來積極的幫助。所以教師在課堂上對于提高學(xué)生分析能力的方法要加以重視，同時(shí)在課堂知識講授的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重通過合理的教學(xué)過程來吸引學(xué)生課堂參與。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);分析能力;學(xué)生思考;引導(dǎo)練習(xí);分析方法

提高學(xué)生的分析能力與數(shù)學(xué)思維能力的方法有很多，關(guān)鍵在于教師能否合理地將這些教學(xué)方法加以運(yùn)用，以提高學(xué)生的積極程度。然后學(xué)生在一步步地知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中提高數(shù)學(xué)知識分析能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的目的，教師應(yīng)當(dāng)注重循循善誘，不斷鼓勵學(xué)生并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了提高學(xué)生分析能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的策略，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、引導(dǎo)學(xué)生積極思考

引導(dǎo)學(xué)生對于教材內(nèi)容以及教師的課堂講解知識進(jìn)行深入地思考，是一種很好的提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識分析能力的具體方法。教師在進(jìn)行課堂知識講述的過程當(dāng)中對于這種教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)有意識地加以運(yùn)用，讓學(xué)生在課堂的知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對于教師所講解的內(nèi)容以及提出的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行積極思考，就可以有效地鍛煉學(xué)生的分析能力，有助于學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成帶來積極的幫助。所以教師在課堂講授的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)通過多種途徑來引發(fā)學(xué)生的積極思考。

例如，在講解“平面直角坐標(biāo)系”一節(jié)課的過程中，我首先在課堂上向?qū)W生詳細(xì)地講述了平面直角坐標(biāo)系的歷史來源，以及通過平面坐標(biāo)系可以解決哪些數(shù)學(xué)問題。學(xué)生通過我的引導(dǎo)可以加強(qiáng)對于平面直角坐標(biāo)系的數(shù)學(xué)認(rèn)識，以及在本節(jié)課上的知識學(xué)習(xí)興趣。所以我就抓住學(xué)生課堂思維最為集中的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行了知識的講解，首先講解了如何在平面直角坐標(biāo)系中表示一個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)一步拓寬到對于平面直角坐標(biāo)系中數(shù)學(xué)問題的解答上面來。通過我深入淺出地全面講授，學(xué)生的分析能力可以一步步加強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生也可以在我的引導(dǎo)下進(jìn)行積極地思考，自身的數(shù)學(xué)思維能力也得到了很好的提升。

二、課堂引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

教室的課堂引導(dǎo)對于學(xué)生高效進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)而言的重要性不言而喻，因此教師在進(jìn)行課堂知識講授的過程當(dāng)中需要考慮到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，開展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠一步步地通過自身的努力以及在教師的引導(dǎo)下將教材知識內(nèi)容理解與吸收，并且通過教師的引導(dǎo)練習(xí)，把學(xué)到的數(shù)學(xué)理論知識加以合理地運(yùn)用，就可以有效地提高學(xué)生的思維分析能力，給學(xué)生數(shù)學(xué)知識的牢固掌握帶來積極的幫助。因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生對于例題進(jìn)行解答是必不可少的。

例如，在講解“與三角形有關(guān)的角”一節(jié)課的過程中，我首先把三角形內(nèi)角的定義向?qū)W生進(jìn)行了全面地闡述，學(xué)生在我的一步步知識講解過程當(dāng)中可以加強(qiáng)分析三角形內(nèi)角和的有關(guān)方法，隨后我給學(xué)生講解了幾個(gè)計(jì)算三角形內(nèi)角和的方法，通過我的知識講授學(xué)生可以很好地鍛煉其思維能力以及問題分析的能力，在本節(jié)課的知識講解過程當(dāng)中，學(xué)生跟隨我的思路進(jìn)行一步步地知識學(xué)習(xí)，對于三角形內(nèi)角和為180度，這一數(shù)學(xué)定理進(jìn)行了深入地掌握，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的分析能力，我讓學(xué)生解答書中的例題，并且和同桌對一對答案是否相同。

三、講授題目分析方法

為了切實(shí)提高學(xué)生的思維分析能力，給學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來積極良好的幫助，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講授一些題目的分析方法。教師應(yīng)當(dāng)注意在講授的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生聽講知識的注意力以及參與程度，通過多種有效教學(xué)方法的綜合運(yùn)用來讓學(xué)生更加專注地聽講教師的分析方法講解，就可以提升學(xué)生對于具體數(shù)學(xué)問題的思維能力以及分析能力。所以教師在進(jìn)行課堂講解的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的思考積極性，以及參與知識學(xué)習(xí)的主觀能動性。

例如，在講解“勾股定理”一節(jié)課的過程中，我首先將勾股定理的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行了詳細(xì)地闡述，在講解的過程當(dāng)中為了提高學(xué)生對于勾股定理的理解程度，我對學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)提問，檢驗(yàn)學(xué)生聽課的成果。學(xué)生在回答的過程當(dāng)中，我對學(xué)生的回答進(jìn)行了點(diǎn)評以及知識補(bǔ)充，通過我的課堂講授學(xué)生可以對于勾股定理數(shù)學(xué)知識進(jìn)行很好地把握。隨后為了加強(qiáng)學(xué)生的題目解題能力以及分析方法，在課堂的講解過程當(dāng)中我結(jié)合教材中的例題，向?qū)W生展開了知識講解，我告訴學(xué)生解答勾股定理有關(guān)題目過程當(dāng)中需要采取什么樣的分析方式，學(xué)生的問題分析能力也就因此而提高。

總而言之，教師要善于因材施教，因材施教可以讓教師充分認(rèn)識到個(gè)體差異性，幫助每一個(gè)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)自己的定位，發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性，在充分適合自己的領(lǐng)域內(nèi)用適合自己的學(xué)習(xí)方法自由地學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)。進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重采取合適的方式與方法，通過在課堂上實(shí)行適合于初中生心理發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)過程來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳授，并且在課堂知識講解的過程當(dāng)中一步步地加以深入，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及分析能力不斷提高，就可以很好地讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的以增強(qiáng)。有利于養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，以合理的學(xué)習(xí)方法。教師在進(jìn)行課堂知識講授的過程當(dāng)中，對于自身的講解手段也要不斷改進(jìn)。

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黑龍江省牡丹江市大海林第四中學(xué)?郝慶英