如何提高小學班主任的整體影響力

摘要：小學生天性活潑且自控力較差，在學習生活中需要有人進行引導與監(jiān)督，而班主任身為班級的領(lǐng)導者便要擔負起這個責任，在教學工作當中不僅要培養(yǎng)學生學習能力，提高小學生文化水平。另外，身為班主任還需要在班級紀律方面負責，以自身的威信來管束學生，從能力、修養(yǎng)、儀表、談吐中為學生樹立表率，從而提高班主任的影響力，使學生能夠聽從班主任教師的教誨，服從班主任的管理意見，進而建立和諧進取的班集體。

關(guān)鍵詞：小學教育;班主任;威信;影響力

班主任教師的威信力是提高其影響力的關(guān)鍵因素，在小學生的管理教學工作之中，班主任教師要在實際教學工作中注重研究與探索，從而總結(jié)出提高班主任影響力的有效策略。因而班主任工作與其他任課教師相比，要承擔著班集體的管理任務，負責每一名學生在學校生活中的健康與安全的保障工作，所以，班主任教師壓力大、工作量大、也更勞心勞力。但是，這是身為班主任教師的義務與神圣使命，為實現(xiàn)培養(yǎng)基礎(chǔ)人才的教學目標，班主任教師要堅守初心，具備影響力，提高班級管理成效。

一、以愛生威，給予學生關(guān)心愛護

班主任教師是整個班集體的領(lǐng)導者與管理者，對于學生個人的學習生活起到管理作用。又因為小學生年齡較小，在學校中需要有人看管，所以班主任就要給予學生關(guān)系與愛護，讓學生們在班級生活中感受到教師的關(guān)愛，從而得到家庭以外的溫暖。而在具體的班級管理中，教師要時時刻刻關(guān)心每一名學生的學習狀況以及心理與生理方面的問題。“愛”是一種催化劑，能夠溶解學生與教師之間的隔閡與溝壑，使學生更親近教師，使教師更理解學生，用“愛”灌溉班級中的學生，才能使他們在班主任教師的領(lǐng)導下感受如沐春風般的溫暖，使學生在學習生活中得到心理需求的滿足，從而更易于接受班主任教師的教導，讓學生更加信任教師。

二、以情輔威，關(guān)注師生情感關(guān)系

在較為傳統(tǒng)的班主任管理模式之下，弊病諸多，如強硬的管理指導，以教師單方面的要求來控制學生聽話以及學習，甚至有些教師在情急之下會稍顯粗魯。這樣的管理風貌在如今這個新形勢下是會起到不利影響的。所以，在如今這個倡導人人平等的社會環(huán)境下，教師也要遵循此觀念，在教學中給予學生理解與幫助，用師生之情來維系與學生之前的和諧關(guān)系。在平等的關(guān)系之中與學生建立互相平等與互相信任的情感關(guān)系，從而拉近師生關(guān)系，使學生能夠樂于聽從教師建議，積極進行學習活動。

三、以德樹威，尊重學生個體差異

德為人之根本，而教育的主要目標也是樹德育人，又因為小學生在此階段有著一定的模仿心理，還有著一定的可塑性。所以，要提高班主任教師的影響力與威信力，就必須以德服人，用教師本身的道德素養(yǎng)與專業(yè)精神為學生建立榜樣與模范。因此，教師首先要做的便是通過修身養(yǎng)性來提高個人的道德素養(yǎng)，在平日里的教學與管理中要以自己的道德規(guī)范來影響學生，從個人的行為舉止影響學生，以榜樣作用在學生心中樹立高大形象。

四、以才強威，強化教師專業(yè)素養(yǎng)

小學生還未具備豐富的學習經(jīng)驗與知識儲備，在這時，博聞廣記的教師便很容易成為學生崇拜的對象，讓學生產(chǎn)生依賴心理。所以，班主任教師要提高自身影響力，就要不斷學習，不斷進步，強化自身的專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)知識，以過硬的專業(yè)才能贏得學生們的信任與崇拜，以個人魅力征服學生，為學生們樹立學習榜樣。在課程教學中，教師要讓學生們看到自己的專業(yè)能力，讓學生們充分感受具有文化積淀的班主任教師是多么的令人仰慕。就此，教師便能夠提高自己的影響力，用個人才干博得學生們的信賴。

五、以儀補威，端正自身儀容儀表

一個人的儀容儀表直接表現(xiàn)出其精神氣與生活態(tài)度，也影響著其他人對于自己的看法。而班主任教師身為班級的管理者，更是代表著一個班級的精神風貌，也將影響著學生對于自己衣著打扮的審美能力。因此，教師在學校生活中，無論是課堂教學，還是課下休息時間，都要端正自己的儀容儀表，為學生做出表率，以整潔樸素的衣著打扮體現(xiàn)教師的莊重與樸實。所以，班主任教師在學習生活中，要注意自己的個人儀容儀表，雖然不必精心打扮，追求奢華，但也不能有濃妝艷抹或邋里邋遢等現(xiàn)象出現(xiàn)。于此，班主任教師的形象便在學生心中立住了。

六、以容化威，保持得體健康面貌

俗話說“宰相肚里能撐船”，意指人有寬宏廣大的心胸與肚量，而這樣的人往往能夠使人信服，受人敬佩。面對年紀小的小學生們，班主任教師避免不了會面臨著許多的問題，如學生們的小大小鬧，遲到、不交作業(yè)等等，而班主任在處理問題的方法上要有度有量，要與學生有效交流，了解過學生的真實情況之后再進行管理。遇到難以勸解的學生，要冷靜，不要過度訓斥與數(shù)落，導致與學生關(guān)系的破裂。就此，班主任教師要在教學中保持容人的氣量，保持得體健康的精神面貌，在班級管理與課程教學的工作中不斷的取得進步。

總結(jié)

班主任教師自身的影響力決定著對于班級與班級學生的教學與管理成效，學生是否能夠信服教師，聽從教師的指導，并認真進行學習，也取決于學生是否能夠受到班主任教師的影響，從內(nèi)心中尊重班主任教師。所以，小學的班主任教師要提高自己的影響力，樹立威信，就要從多方面入手，積極樹立自身形象。

參考文獻

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廣東省梅州市五華縣長布鎮(zhèn)金華小學 廣東梅州 謝秋芳