摘要:相比于大學生學習的內容,中職生所掌握的理論知識沒有那么高深,而中職生的學習有一個特點,那就是學校要求他們的實際動手能力更強。在學習的過程當中,中職生的目的性更強,實操性更為突出,中職學校的教學大綱以實驗操作為主,為了使得中職生有更強的實際操作能力,讓中職生更快地適應社會的要求,為社會各方向工作提供服務,學校必須對中職生的實驗操作能力制定出合理的評價標準與考核方法。
關鍵詞:中職生 評價標準 考核方法
引言:在制定中職生實驗能力評價標準與考核方法的時候,要秉承兩個原則,首先是要制定詳細的、可操作性強的、多元化的評價標準,在評價的過程當中應該一視同仁,絕不可以厚此薄彼。其次是對中職生的實驗操作能力進行評價要以提高中職生的實驗操作能力為目的。文章以下內容將圍繞著制定評價標準與考核方法所要注意的方面展開敘述,淺談中職生實驗操作能力評價標準與考核方法。
1、中職生實驗操作能力評價標準
1.1對實驗態度的評價
為了讓中職生能夠真正明白實驗操作能力的重要性,在對中職生進行實驗能力評價之前,老師將思政課堂與實驗課堂相融合,使得學生在思想上重視實驗課程,明確提高實驗操作能力的重要性,讓學生從心里接受實驗操作能力評價這一事情。老師要鼓勵同學們端正實驗操作態度,要求同學們保證極高的出勤率和良好的班級紀律,做到獎懲分明。
1.2對操作能力的評價
對實驗操作能力的評價就包括了對中職生操作技能的評價,對他們觀察事物能力的評價以及處理緊急問題的評價。具體包括內容領域(40%)和實驗能力(60%)兩個方面。其中“實驗能力”包括設計和創新能力、動手和表達能力、數據處理能力、團隊協作能力、實驗思政建設等。
這些操作能力所涉及的范圍要有階段性,一個例子,如果是對單元實際操作能力的評價,則要緊扣一個單元的主題,針對單元的重點知識點進行考核,重點知識點進行考核,通過中職生的表現來評價他們對這個單元的掌握情況,對不達標的學生,要讓他們及時查漏補缺,提高自己的實際操作能力。對做得很好的學生,要適當給予獎勵。
1.3對操作反思的評價
學生們進行實際操作之后,對自己在操作過程當中產生的失誤都會有自己的理解,所以在實際操作之后,要求學生們對自己進行操作反思評價。這一方面做得好的老師也應該適當地給他們獎勵。這種機制能夠鼓勵學生們重視操作反思,不斷提高自己的實際操作能力。
2、中職生實驗操作能力考核方法
2.1實驗前進行考核
對中職生實際操作能力的考核要分為兩部分來進行,其中一部分是通過正規考試來審核,另一部分則是在平時的學習中對學生進行適應考核。舉個例子,醫學生在解剖實驗課上,必須掌握正確分辨各種器械及其使用方法這一基本技能,那么在解剖技能考核的實際操作當中,老師可以適當地設置實際操作課堂,在規定時間內讓學生進行醫療器械分辨和使用等操作,完成效果越好的,也就是實際操作能力越突出的,可以得到適當的加分,老師可以在平時的操作中記錄學生的考核成績,并將這些成績以一定的比例計入最終的考核結果里面去。這樣做既能避免學生在進入正式考試操作的時候出現慌亂的問題,又能提高學生的實際操作能力,這種做法其實是一舉兩得的。
2.2實驗中認真考核
中職生每完成一個階段的學習,學校都必須舉行一次比較正式的實驗操作考核。在進行實驗考核的時候,老師應該將相應的考核規則說清楚,將考核中需要注意的問題一一羅列出來,為同學們制定一份嚴謹的考核標準。之后讓同學們各顯身手,將自己的實驗考核能力展現出來。在考核的過程中,老師要杜絕作弊的現象,要對同學們的表現一視同仁。在進行實際考核的時候,老師所出的實驗考核題目必須包含各個階段的學習重、難點,另外,這些考核題目要具有目的性,比如要考核同學們的緊急情況處理能力、基礎原理分析能力等。舉個例子,對護理專業的學生來說,他們的緊急情況應對能力和專業知識護理能力非常重要,如何知道同學們是否掌握了相應的知識呢?那就要同學們在實際考核當中展示專業的護理知識,以及展示應對各種緊急情況的能力,所以老師應該將專業知識護理和緊急情況應對的內容安排在考核當中。
3、制定成績評定標準
同學們認真參與了實驗能力考核之后,老師應該及時按照事先準備好的成績評定標準,給同學們合理評價。 對于出勤率高,紀律好,實驗態度認真,實際操作正確熟練的同學,應該給予他們優秀評價。對于一些實驗操作態度不認真,紀律不好,出勤率不高的同學,則應該給他們不合格的評價,安排他們重新參與實驗考核。
結語
中職教育的目標以提高學生的實際操作為主,如何提高中職生的實際操作能力,這既要求老師們積極尋找更好的教學方法,同時也要求老師們能夠制定合理公平的實驗操作能力評價標準與考核方法,只有制定的評價標準,合理公平制定的考核方法公正實用,才能鼓勵學生積極參與到實際操作當中,提高他們的學習積極性,從而促進他們實際操作水平的提高。
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山東省臨沂衛生學校 王琳