如何通過技能競賽提高技校會計專業的教學水平

摘要：近年來，有相當一部分技工院校的會計專業技能競賽的成績不太理想。本文就通過技能競賽反應的教學方面存在的問題以及如何通過技能競賽提高技校會計專業的教學水平等方面進行探討，旨在提高技校會計專業的辦學水平，為社會輸送合格的會計人才。

關鍵詞： 技能競賽?以賽促教?以賽促學?校企合作

近年來，由于國家政策的引導，中職院校的指揮棒由技能競賽向學業水平測試轉變，大多數的中職學校無論從專業課程設置還是人才培養方面都偏向于升學，這無疑給人社部分的技工院校提供了機會，技能競賽應該比以往更容易出成績。然而事實并非如此。

以近幾年福州市中職院校技能競賽會計手工比賽為例，榮獲前三名的依舊是辦學質量較好的中職學校，即便技校系列中有同學拔得頭籌，那也是鳳毛麟角，曇花一現。技能競賽就像一面鏡子，反應出了技校會計專業教學的不足之處：

一、會計基礎教學不夠夯實，學生專業水平無法得到提升。

技校學生不需要參加學業水平測試，技能競賽也只是少數尖子生的事情，教師們上會計基礎專業課時，按照自己定的進度，課前沒有認真專研重點難點的突破措施，授課過程中照本宣科，沒有深入細致地了解學生的薄弱環節，更別提課后互相交流，出題庫來鞏固教學過程中的缺漏了。這種“放羊”式的教學，導致學生基礎不扎實，專業水平較低，在參加技能競賽時，基本的細節方面的題目容易丟分，較難的經濟業務題也無法突破得分，肯定得不了好名次。

二、會計實踐操作不夠熟練，學生做賬水平有待提高。

會計手工技能競賽需要學生不斷地重復練習與操作，在實踐中提高準確率與熟練程度。本人在會計操作的教學過程中，發現大多數學生并沒有“真心實意”地，踏踏實實地按要求做賬，一道會計分錄講解多遍仍然錯誤;一題錯賬更正，三種更正方法擺在面前，不能確定該用哪種方法進行更正。同學們每逢大考或者參加技能競賽，成績一塌糊涂，歸根結底是因為平常學習沒有壓力，沒有花心思去專研怎樣提高手工做賬的水平與速度，只是靠技能競賽前的突擊輔導是無法從本質上提高做賬水平的。

那么應該怎樣結合技能競賽來提高會計專業教學水平呢？

首先，以賽促教，提高專業教師的教學水平。會計專業教師為了學生能夠在技能比賽中獲得好成績，不能安于現狀，停滯不前，需要不斷地進行充電，理論與實踐相結合，掌握最新的財政法規，努力專研出一套適合技校會計專業學生的學習方法，調動學生的學習積極性，讓學生從“被迫學會計”轉為“愛上做會計”。

本人在帶領學生參加技能競賽的過程中，通過觀看其他優秀教師的微課，來提高自己的理論授課水平;通過網上會計APP的實操平臺，進行賬務處理的訓練，進而提高實操水平。幾個月下來，本人的業務水平有了一定的提高，對于國家最新的財政法規也有了進一步的了解，上課和輔導學生也更有內容可分享了。

其次，以賽促學，提高學生學習會計專業課的積極性。一部分學習成績較好的同學以參加技能競賽為目標，跟著老師上課的節奏，不斷提高手工做賬的準確度和熟練度。整個班級的學習氛圍在這種勤學苦練的精神的帶動下逐漸好轉，另外一部分學習基礎較差的同學也能根據自身的學習水平，不恥下問，取得不同程度的進步。

本人帶的18會計班，學生兩級分化比較嚴重，基礎差的同學不思進取，上課時裝模做樣地坐上一整天，可能一個知識點都沒有掌握。技能競賽前的幾個月，本人召集了班上基礎較好的十幾位同學對會計手工做賬的相關內容進行補充與提升，針對每一套手工做賬題目的重難點進行分析與講解。這些同學為了能夠在技能大賽中取得較好成績，勤學苦練，利用晚自習和課余時間不斷地研究題目，對于較難的操作步驟互相討論，班集體的學習氛圍濃厚了不少。學習基礎差的同學在這種氛圍的影響下，學習態度也有了一定程度上的改變，能較自覺地思考問題，完成作業，取得了一定的進步。

最后，以賽引企，校企合作，促進會計專業的教學與會計職業標準對接。 技能大賽是企業與學校的橋梁，通過參加技能大賽，學校能夠了解就業市場的人才需求，進而引進企業的專業會計人員為學生講解做賬過程中的注意事項，最新的財經法規的要求以及較難的賬務處理，進而提高學生技能大賽的成績，同時也為企業輸送優秀的會計人才打下基礎。

由于我校長期以來沒有進行校企合作，人才培養方面與企業完全脫節，只靠勢單力薄的專業教師的孤軍奮戰是難以取得好成績的。

校企合作是一個至上而下的過程，學校領導層要能重視會計專業的辦學，積極推行校企合作，配合技能大賽購買相應的財務軟件，引進企業先進人才對軟件的使用進行培訓與授課，隨著時代的進步不斷地尋求校企合作的契合點和突破點，這樣的技能大賽才有參加的意義與價值。

總而言之，技能大賽是技工院校堅持以技能為特色，以就業為導向的辦學方針的具體體現。技工院校的會計專業只有通過技能大賽不斷地突破辦學局限，提高教學質量，尋求校企合作，一步一個腳印地往前走，才有可能改善目前教學落后的局面，為企業與社會輸送合格的會計人才。

參考文獻：

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福州第二技師學院?林文成