淺談小學班主任德育教育中激勵措施的實施

摘要：小學階段是學生的重要啟蒙階段，同時，在這一階段的學生身心都在迅速發展的階段，可以說小學階段的班主任任務十分重，不僅需要對學生進行日常教學，同時，還要對學生進行德育方面的教育，促進學生形成正確的三觀。因此，本文將探索小學班主任德育教育中激勵措施的實施，以便通過良好的德育教育促進學生身心健康發展。

關鍵詞：小學;班主任;德育教育;激勵措施;實施

引言：隨著新課改的不斷推進，學校不僅要重視對學生進行文化課程的教育，同時也要加強對學生進行德育方面的教育，促進學生的全面發展，尤其是當前社會，各種價值觀念充斥在社會中，人心浮躁，在這種大的時代背景下，只有加強對小學生進行德育教育，才能使他們樹立正確的三觀，成為合格的社會主義接班人，以此，班主任的任務十分重要，需要通過正確的激勵方式調動學生的興趣，才能促使學生形成正確的三觀[1]。

一、結合生活實際來實施德育教育激勵

德育教育藏在生活中的每件小事中，在日常生活的點滴中都蘊藏了很多的道理，如果小學班主任善于細心發現生活小事中蘊含的德育道理，則可以利用貼近學生生活的案例，對學生進行德育教育，幫助學生形成正確的觀念，養成良好的行為習慣。比如，在班級生活中，教師如果發現學生隨手把垃圾扔到了垃圾桶或者幫助同學把歪倒的板凳扶正，此時班主任可以采用鼓勵的話語對學生進行及時表揚，這樣，學生就可以在教師的鼓勵下進一步養成良好的行為習慣，成為一個愛護環境并熱心善良的人。再比如，教師可以與學生的父母加強溝通，讓學生的父母把學生在家班主家長干家務或者做好事的視頻發到班級群里，通過家長的反饋，教師可以更了解學生，并對學生進行及時的鼓勵和表揚，以此督促學生在校外也能做個具有良好思想道德品質的人，促進學生咋子日常生活中逐漸養成良好的行為習慣[2]。

二、班主任要從自身做起，樹立相應的榜樣

班主任是一個班級的管理人， 同時也是學生接觸時間最多的人，班主任是否具有良好的思想道德品質，對學生會產生重要的影響，尤其是對于小學生而言，其模仿能力更強，并且沒有成熟的分辨是非的能力，此時的小學班主任對學生的影響更大，只有以身作則做好表率，才能進一步促進學生養成良好的思想道德品質。因此，小學班主任首先要對自己嚴格要求，規范自己的一言一行，為學生樹立良好的榜樣，其次，小學班主任還要與每個學生進行溝通和交流，并制定一定的激勵措施，做學生的良師益友，成為學生的指路人，在潛移默化中利用自己的一言一行影響學生，使學生提高學習的自信心，與學生共同進步。

三、因材施教的激勵措施

每個學生的父母與家庭背景都不同，其生活環境也千差萬別，基于這些差別，每個學生的性格也會有很多不同，作為教師應該懂得尊重學生的個體差異，并對學生進行因材施教，才能使得激勵方案更適合每個學生的發展，對學生實施更科學的德育教育。因此，教師首先要做到心中有數，掌握每個學生的情況，才那個對他們因材施教，比如，對于平時表現良好的學生，教師如果不對他們提出更高的要求，那么他們就會覺得自己可以非常輕松地到達教師制定的標準，從而沒有任何壓力，也不愿意再進步，因此，教師可以鼓勵他們做更多的事情，以此督促這些學生達到更高的標準，不斷促進他們進步。而對于平時表現不是太好的學生，或者是不愿意表現自己，性格比較內向的這部分學生，教師則要采取鼓勵的態度，不要給他們任何壓力，只要他們能夠達到基本要求即可，只有這樣，這部分學生才能逐步放松心情，慢慢養成更好的思想品質和行為習慣。

四、實施促進學生自律的激勵措施

德育教育的目的就是督促學生形成良好的思想道德品質，養成良好的行為習慣，而自律性也是德育教育中重要的一項，自律還可以促進學生通過自我管理的形式，更加自主進行自我行為規范。因此，小學班主任可以在開展德育教育是，實施自律的激勵措施，促使學生自己管理自己，加強學生的自律性。

五、重視給予學生心靈上的激勵

物質激勵與精神激勵同等重要，加強精神激勵，還能進一步提升激勵的效果，因此，小學班主任要注意給予學生更多的心靈激勵，以此促進學生提高自覺性，從心理上開始重視德育教育，并認同德育教育。基于此，班主任可以用一些能夠獲得榮譽感的事情來激勵學生，比如，升國旗、國旗下的演講、家長會時，代表學生發言等事情，這些都是可以提升學生榮譽感，給學生以精神激勵的機會，教師可以給平時表現好的學生這種機會，以此給予學生心靈上的激勵，促進學生深刻地領悟到什么是好的思想品質和行為習慣，并督促自己做到。

結語：總而言之，小學階段是學生的啟蒙教育階段，此時對于學生而言，形成良好的思想品質和行為習慣對其一生都有促進作用，可以促進其樹立正確的三觀，走上人生正軌，因此，小學班主任應該積極重視德育教育工作，并注意結合生活中的點滴小事，對學生實施激勵措施，同時，班主任還要注意做好榜樣，并因材施教，對學生進行心靈上的激勵，督促學生自律，才能全方位地做好激勵措施，以此激勵學生養成良好的思想道德品質，形成良好的行為習慣。

參考文獻：

[1]王榮. 淺談小學班主任如何對少先隊活動與班級德育管理進行有效融合[J]. 新課程（上），2019（07）：286-287.

[2]戴文愛. 探究德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J]. 中華少年，2018（19）：116.

廣東省梅州市大埔縣張云栽實驗小學?賴惠娟