高中地理教學中學生識圖用圖能力提升途徑與策略

邱兆蓮

【摘要】高中地理作為高中教育的一門重要課程，無論是在高考中的分數占比，還是在培養學生個人能力以及提升學生綜合素質等方面都發揮著重要作用。隨著時代的不斷進步以及社會的發展，教育部門對高中地理教育提出了新的要求，培養學生的識圖能力成為地理教學中的重要內容，學生識圖能力的高低不僅對學生的考試會造成很大的影響，甚至對于學生未來的發展和工作也發揮著巨大作用。

【關鍵詞】高中地理;識圖用圖;能力提升;途徑策略

對于地理學科而言，圖文并茂是該學科的主要特點。快速識圖能力是學生學好地理，掌握地理知識的必備技能。良好的地理思維能力以及分析能力有助于學生快速掌握基礎知識和基本原理。增強自己能力的同時，也在高考中考試中獲取理想的分數。通過地理學習，學生不僅要掌握地理基礎知識，也要學會識圖、記圖、析圖等，只有這樣，才能更好地學習地理。可見，快速識圖能力是學生在地理學習中需要掌握的一項重要技能。因此，在地理教學中，教師應通過多種方式來培養學生的識圖能力，促使學生的綜合素養和地理能力得到提升。

一、注重基礎知識的講解

提高學生的讀圖能力是一個循序漸進的過程，并非短期就能實現[2]。在高中地理教學中，教師要想切實提高學生的讀圖能力，就需要夯實其基礎知識。當學生擁有完善的知識體系，了解圖像上各種標注和符號的含義時，就能更快更好地讀圖。因此，教師在教學時，需要認真為學生講解與地圖相關的知識，如地形圖、行政圖、原理圖、剖面圖等多種類型的地圖，以及不同地圖描繪的不同事物等。當對地圖有一定的了解，學生看到地圖后就能做出正確判斷，更快更好地讀圖。教學中，教師應當引導學生根據經緯度進行準確定位，借助地圖上的各種符號準確把握其中的地理事物，如山脈、河流、平原、海洋等，同時還應讓學生掌握比例尺換算的知識。此外，教師需要有針對地教學，在教學時靈活利用不同類型的地圖，開展多樣化的讀圖訓練，讓學生可以清晰了解不同地圖的用途與特點。如城市規劃圖需要學生先閱讀圖例，將規劃圖中的地理要素與圖例標識對應，運用不同的判定方法確定圖中信息。

如在教學有關“山地形成”的內容時，教師可先借助多媒體技術，為學生展示不同山脈的不同形態，如斷塊山、褶皺山、火山等，這些不同形態的山脈可以激發學生的學習興趣。之后，教師再認真講解這些山脈的形成原因，夯實學生的基礎知識，使學生掌握更多與山脈相關的知識。此外，還可以展示地圖中所描繪山脈的真實圖片，使學生的學習更直觀，將理論學習與實際生活相聯系，切實提高學生的讀圖能力。

二、指導學生對地圖進行簡化處理

簡化地圖實際上就是一種信息的提取法，能夠促使學生在學習的過程中，根據自身的實際需求對信息進行相應簡化，從而能夠有效地將較為復雜的圖形更清晰直接地展現出來。將地圖進行簡化，能使學生對于圖形所傳遞的信息感受得更加直觀、更方便記憶與理解。通過簡化圖形也能夠加深學生對于考試題目的理解，幫助學生更好地解答問題。

在學生剛開始學習繪圖時，教師可以先讓學生進行臨摹，尤其是針對一些較為重要的地理圖形，如太陽光照圖、洋流分布圖等。這樣，能夠在一定程度上促使學生對圖形有一定的了解，強化學生的識圖能力以及學習能力。然后，教師可以挑選一部分較為優秀的作品進行展覽與表揚，對于一些典型的錯誤，也要進行相應的指正，通過實行獎懲制度來鼓舞學生加強相關訓練，同時也能夠營造地理教學氛圍。在學生擁有一定的描圖能力之后，教師便可以逐漸引導學生進行地理圖形的繪制，鼓勵學生自行繪制一幅完整的地圖，而這對于學生的地理學習是極為有效的。一般來說，學生在進行一年的學習后都能具備基本的繪圖技巧。在高二或高三，教師則可以指導學生根據不同的信息，從而繪制相應的圖表，如坐標圖、等值線圖、餅狀圖等。如果學生掌握了基本的繪圖技巧，教師就可以引導學生自發地從地理素材中提取相應信息，繪制一幅完整的地圖。這樣，學生的識圖能力便能夠得到提高。

三、綜合運用現代化教學手段

在高中階段的地理教學過程中，并不是所有的教學圖像都是能通過紙質的圖片詳細的表達出來的，在教學過程中有許多的圖像都是無法通過紙質的形式向學生展示出來的，而且有的地理圖像通過紙質形式表現出來還會更顯麻煩，不僅不會方便教學，還會給教學帶來一定的消極影響。所以，這就要求教師要具備一定是信息教學能力，教師可以充分根據當前信息化網絡高速發展的時代，通過多媒體網絡技術來幫助教師進行地理教學，在這一信息化高速發展的時代，現代化信息教學手段已經融入到了我國的地理教學階段中去，教師可以借助多媒體的力量，把那些紙質形式表達不清的圖像通過多媒體技術來向學生直觀、立體的表現出來，從而更方便教師的教學進展此外，現代化信息教學的合理運用，不僅可以有效的鍛煉學生們的地理識圖能力，還可以更高效的鍛煉學生的地理思維能力，這對學生地理學習的主動性提高和思維能力提高有著很大的積極作用。

四、熟練運用地理圖

學會讀圖，能夠正確分析和運用地圖是對學生高中地理學習的更高的要求，學生在面對地理圖形時需要分析出地圖中所包含的信息，首先要分清地理圖的類別，看看比例尺是多少，方向以及注記和圖例等這些基本的信息，然后才能有序的去用已學的方法去進一步讀圖，分析查找出自己需要的東西，從而理清地理圖的解題思路。在看地理圖時，教師要指導學生按照順序、從各個角度去讀圖，不要只關注一點，要學會全面分析，把從地圖上得到的信息條理化、系統化、綜合化。

結語： 高中地理識圖教學是重點，也是學生學習地理知識較為重要的組成部分。而要提高識圖能力，需要教師從多方面著手，包括對學生進行針對性訓練，用適合的方法指導學生學習等。這樣，能有效提高學生的地理識圖用圖技能，增強地理教學效果。

參考文獻：

[1]高中生地理圖像信息能力現狀調查分析[J]. 張秀.中學教學參考. 2017（16）

[2]漫談高中地理核心素養的提出[J]. 林培英，張冬梅.地理教育. 2016（03）

江蘇省沛縣中學