高中思想政治課必修模塊單元綜合探究有效教學(xué)策略探析

普建玲

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，為高中政治教學(xué)提供了多種不同教學(xué)模式，其中綜合探究應(yīng)用廣泛，且不同于其他教學(xué)模式，關(guān)于側(cè)重點(diǎn)具有針對(duì)性。對(duì)于高中政治教師而言，采用綜合探究進(jìn)行有效教學(xué)不失為一種好的辦法，可以極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂的授課質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中政治;綜合探究;教學(xué)策略

高中思想政治課必修模塊每個(gè)單元都有綜合探究，每個(gè)單元的綜合探究是對(duì)本單元知識(shí)的一種綜合和升華，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的作用。作為高中思想政治課教師，如何利用好單元綜合探究對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)？怎樣使單元綜合探究發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值？這些都是需要我們?nèi)ニ伎己蛯?shí)踐的問(wèn)題。

一、高中政治單元綜合探究探析

根據(jù)新課程改革的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)模式的改革，這是因?yàn)樵诙皇兰o(jì)的學(xué)生需要提升綜合素質(zhì)，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和能力，以一種開(kāi)放式的課堂環(huán)境面對(duì)學(xué)生，能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。高中思想政治課必修模塊每個(gè)單元專門(mén)設(shè)置了綜合探究這一板塊，在這里我們要重點(diǎn)關(guān)注的是“探究”，需要對(duì)整一個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，然后開(kāi)展一系列的活動(dòng)[1]。

（一）綜合探究課程的理解

關(guān)于綜合探究課程模式的授課，可以拆分為“綜合”“、探究”兩個(gè)字眼。在實(shí)際的高中政治教學(xué)中，教師會(huì)結(jié)合多種途徑的教學(xué)方法為學(xué)生授課，旨在激發(fā)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)這些教學(xué)法幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值取向，在這里能夠看出綜合性的特點(diǎn)。另外，為何要說(shuō)這是綜合性的表現(xiàn)，因?yàn)樘骄康姆绞讲恢挂环N，是多種混合而來(lái)的。最為重要的環(huán)節(jié)，是整一個(gè)單元的知識(shí)體系綜合，各個(gè)相連的知識(shí)體系組合在一塊，然后成為一個(gè)整體，并植入學(xué)生腦海中，在實(shí)際解題中得到應(yīng)用。現(xiàn)在來(lái)說(shuō)“探究”二字，它的重點(diǎn)在于課程與實(shí)際生活的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐性。高中政治課的學(xué)習(xí)歷來(lái)都強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，所以“探究”正是體現(xiàn)了高中政治課的特點(diǎn)。

（二）高中政治單元綜合探究的教學(xué)意義

1.有利于知識(shí)體系系統(tǒng)化

在上文中已經(jīng)論述，綜合探究課程最大的優(yōu)勢(shì)是將整一單元的知識(shí)點(diǎn)融合在一塊，然后配合教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生可在短時(shí)間內(nèi)完成復(fù)習(xí)，甚至可以建構(gòu)本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)，對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行回憶、理解和記憶，以便學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用本單元知識(shí)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維

關(guān)于辯證思維的培育是十分重要的，不能用特定的界限劃分它，在實(shí)際教學(xué)中教師很容易遺忘辯證思維的存在。因此綜合探究模式的教學(xué)比較關(guān)鍵，它可以在一定程度激發(fā)學(xué)生的辯證思維，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考解決問(wèn)題，在這種模式下，學(xué)生的辯證思維可以得到激發(fā)，并提升解題能力。

3.有利于提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

在實(shí)際授課環(huán)節(jié)，教師采用綜合探究方式進(jìn)行知識(shí)傳播，最大的優(yōu)點(diǎn)是將整體單元的知識(shí)體系融為一體，提高學(xué)生的利用效率。學(xué)生在聽(tīng)課環(huán)節(jié)，根據(jù)教師的引導(dǎo)探索單元的知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)一步的擴(kuò)寬范圍，在此時(shí)學(xué)生可以感受到延伸的快樂(lè)，可以在實(shí)踐中得到真理，并提升了動(dòng)手能力和思考能力，也逐漸適應(yīng)了團(tuán)隊(duì)合作的好處。

4.有利于學(xué)生正確的價(jià)值觀

在高中階段的學(xué)生處在價(jià)值觀、世界觀、人生觀的形成時(shí)期，也可以說(shuō)是思想的轉(zhuǎn)折階段，身為教師不能過(guò)分指責(zé)學(xué)生的價(jià)值觀的不對(duì)，這樣會(huì)引起學(xué)生的叛逆心理。利用綜合探究模式進(jìn)行授課，學(xué)生可以在思考和探索中自己悟出真理，通過(guò)這種模式矯正學(xué)生正確價(jià)值觀的打開(kāi)方式。

二、高中政治單元綜合探究有效教學(xué)的策略探析

（一）制定利于學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)目標(biāo)

在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師要全面?zhèn)浣虒W(xué)目標(biāo)，不能僅站在教材的角度分析問(wèn)題，需要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況進(jìn)行制定教學(xué)目標(biāo)，這樣才能滿足學(xué)生的需求?？梢越Y(jié)合以下兩點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行備課，例如在學(xué)習(xí)“矛盾”相關(guān)的理論，教師首先要思考綜合探究課程的話題與生活是否相關(guān)，是否可以引起學(xué)生的注意力;其次是，學(xué)生對(duì)于本次探究存在怎樣的價(jià)值追求？按照這兩點(diǎn)思路進(jìn)行授課，并有效開(kāi)展綜合探究課程教學(xué)，可以提升學(xué)生對(duì)本章節(jié)的理解[2]。

（二）組織適合學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)內(nèi)容

綜合探究教學(xué)法避免了傳統(tǒng)教學(xué)法的局限，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的記憶和大范圍的講述知識(shí)點(diǎn)，但綜合探究模式內(nèi)容比較豐富，可以引起學(xué)生的注意力。例如在學(xué)習(xí)“通貨膨脹”的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)詢問(wèn)“什么是通貨膨脹”“在怎樣的環(huán)境下會(huì)發(fā)生通貨膨脹呢”等等，教師可以在網(wǎng)上搜索與之相關(guān)的真實(shí)案例，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組在一起討論，這樣便可以循序漸進(jìn)的理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，更為深入了解知識(shí)點(diǎn)的含義。

（三）選擇符合學(xué)生體驗(yàn)的教學(xué)方法

教師在利用綜合探究課程模式進(jìn)行授課期間，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，即結(jié)合情景教學(xué)法，旨在讓學(xué)生發(fā)揮想象力，主動(dòng)融入課堂環(huán)境，講述自己的生活經(jīng)歷和感想，加強(qiáng)教學(xué)的效果。例如在學(xué)習(xí)《我國(guó)的黨政制度》這一課時(shí)期間，教師可以結(jié)合多媒體播放關(guān)于我國(guó)政黨制度的內(nèi)容，在構(gòu)建情景后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生勇于發(fā)表自己遇到的事情，然后再結(jié)合課本上的知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生要做一名遵紀(jì)守法的好公民，從而培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)。或者是通過(guò)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己思考怎樣做才是回報(bào)于社會(huì)和國(guó)家，從而培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：以上，是對(duì)高中政治單元綜合探究有效教學(xué)策略探析的簡(jiǎn)要描述。鑒于以上論述，可見(jiàn)高中政治教學(xué)結(jié)合綜合探究是一項(xiàng)有效的教學(xué)方式，可以在一定程度改善傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，并吸引學(xué)生的目光，旨在更好的完成授課，完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。當(dāng)然，綜合探究課程模式不僅限于與政治的結(jié)合，其他課程也可以大力開(kāi)發(fā)與之相關(guān)的教學(xué)模式，以此提升學(xué)生的思考能力、實(shí)踐能力等等。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛海健.淺析高中政治單元綜合探究的教學(xué)策略[J].中國(guó)校外教育，2017：136.

[2]習(xí)育華.淺析高中政治單元綜合探究教學(xué)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018：43.

（綠春縣高級(jí)中學(xué)）