傳統文化與語文教學有機融合方法研究

徐鑫

【摘要】語文教師在教學中結合傳統文化，挖掘傳統文化的英雄人物、歷史名著、神話故事、經典古詩文等，將其中的經典內容在語文教學中進行滲透，引導學生學習傳統文化中的精神和內涵，豐富學生的語文文化內涵。因此教師應當提高對傳統文化滲透的重視程度，進行語文教學和傳統文化的融合教學，通過國學經典、教材內容、傳統節日、背景資料等滲透傳統文化，融入日常的教學活動中，為學生帶來全新的體驗。本文主要分析傳統文化與語文教學有機融合方法研究。

【關鍵詞】傳統文化;小學語文;融合教學

引言

隨著新課改的推進，很多語文教師在課堂教學中積極融入傳統文化教育，并取得了很好的教學效果，使我國的優秀傳統文化在小學語文課堂得到進一步的繼承和發展。

一、小學語文教學與傳統文化有機融合的意義

（一）推動優秀傳統文化的弘揚發展

在小學語文教學中將傳統文化融入教學環節，可以讓小學生對中華文化有更深的了解。在當前經濟全球化和文化多樣化的趨勢下，人們的世界觀和價值觀在潛移默化中受到沖擊和影響。所以在小學語文教學中培養學生對中華傳統文化的了解，可以讓學生對中國歷史有著更全面的認知，使我國優秀的傳統文化得到有效弘揚，也讓學生的愛國主義情懷更加充沛。

（二）增強學生的民族自尊心和自信心

在小學語文教學中積極融入傳統文化，既讓學生可以更好地了解中華民族優秀文化，也可以使學生的民族自尊心和自信心不斷提升，讓學生的愛國主義精神得到很好的培養。對小學生開展傳統文化教育，可以讓學生的傳統文化知識儲備不斷夯實與積累，傳承中華民族優良的精神品質，讓學生的文化素養和綜合素質得到進一步提升，并推動學生良好人格的塑造，為其將來的全面發展奠定良好的基礎。

二、小學語文教學與傳統文化有機融合的方法

（一）在閱讀教學中開展國學經典誦讀

在閱讀教學中，教師需要選擇適合小學生閱讀的國學經典內容，加入到閱讀活動中，成立專門的興趣小組，并針對閱讀內容開展主題交流活動，學生主動參與到其中，通過閱讀引發學生思考，能夠在交流中產生新的想法，深入理解傳統文化，感受國學經典的魅力。例如在閱讀課堂中，教師可以選擇《詩經》《千字文》《論語》等相關的國學經典引導學生開展課外閱讀。上半節課進行自由閱讀，閱讀的過程中引導學生感受國學經典中的句式結構、文章特點等，并標記出一些晦澀難懂的知識點。下半節課的時間可以成立閱讀興趣小組，針對閱讀內容進行溝通討論，引導學生搜集相關的資料，彌補自己對傳統文化的缺失。通過長時間的閱讀積累，學生擁有了一定的傳統文化基礎，并且充分認識到傳統文化的由來、組成以及重要性，在今后的學習中，能夠積極配合教師開展傳統文化的學習活動，在閱讀中能夠挖掘文章中的傳統文化，不斷地豐富自身的知識積累，逐步提高學生的理解能力。

（二）開展傳統文化口語交際活動

開展傳統文化口語交際活動，營造一個良好的交際環境，小學生在這一環境中，能夠積極主動地進行交流，表達自己對傳統文化的想法，建立學習傳統文化的意識。例如教師可以將傳統文化口語交際活動的主題設置為“我們身邊的傳統文化”，要求小學生在課下搜集生活中的傳統文化元素，可以是服飾、裝飾、節日、建筑等，做好記錄和積累，然后將其帶入課堂中進行分享。有的學生發現當地有一座古色古香的建筑，通過在網上查閱資料，詢問父母，得知這建筑是明朝的一處大官所建的住處，現在已經成為一處園林景點。學生在網絡上搜索這一古建筑的建設背景，建筑特色等，在課堂中，學生特意拿出了打印的古建筑圖片，向同學、教師介紹這一處古建筑的由來，所居住的官員的背景，以及自己收集到的古建筑文化特色在其中體現了幾處等，教師給予學生一定的表揚和鼓勵，激發其他學生的好勝心，紛紛展示自己搜集的傳統文化，在這一過程中，教師和學生隨時提出問題，共同探索尋找問題的答案，營造良好的口語交際氛圍，充分體現傳統文化的精神內涵。

（三）優秀傳統文化融合到小學生的作文

作文是小學生學習語文的難點之一，受到經驗的限制，很多學生在寫作時容易言之無物，優秀的傳統文化故事其實就是小學生在寫作時很好的素材。教師在作文教學時將傳統文化作為重點融入到教學中，可以有效拓展學生的寫作思路以及寫作素材，大大豐富他們的作文內容，還可以讓他們嘗試更多的問題寫作，如以詩詞為文體形式開展寫作等。在寫作教學中，學生也能夠積累大量的詩詞、諺語等，為寫作添磚加瓦，學生積累的素材越多，在寫作的時候就會越得心應手。另外，教師還可以以傳統文化為主題展開教學，例如讓學生寫難忘的傳統節日經歷，讓他們細心回想過傳統節日時的習俗、自身的經歷等，還可以引導學生在日常生活中收集傳統文化相關的素材，再以此展開寫作。傳統文化可以作為語文寫作的載體，鼓勵學生多多了解我國優秀的傳統文化，多看多記人文故事、醒世名言，慢慢地學生也能夠了解到傳統文化的深刻含義，寫作的內容也會更加有深度。

結束語

總而言之，小學語文教學與傳統文化教育的融合有著重要的作用和意義，語文教師要不斷加強對這項工作的重視，將語文課堂與傳統文化融合的教育目標明確下來，通過對教材蘊含傳統文化資源的深入挖掘與課外補充，以及豐富多樣的教學手段與課堂活動的積極開展，給學生打造出更好的傳統文化學習氛圍，促進小學語文教學與傳統文化的良好融合，使小學生的語文綜合素養以及人文素養得到進一步提升，也使教學質量和效果得到顯著改善。

參考文獻：

夏燕.淺談傳統文化教育與語文教學的有機融合[J].讀與寫，2021，16（2）：62.

吳春瑩.在語文教學活動中滲透中華傳統文化教育[J].語文課內外，2021（21）：72，75.

[此論文第河南省基礎教研課題《小學語文教學滲透優秀傳統文化的實驗研究》 （JCJYB20021550）過程性材料]