淺談少數(shù)民族地區(qū)初中全寄宿問(wèn)題學(xué)生“自主”管理

黃惠

【摘要】 黨的十八大報(bào)告明確指出，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)、把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。自主是個(gè)體成才的必由之路。提倡“自主”教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展意識(shí)和自主發(fā)展能力，可有效促進(jìn)學(xué)生成才。自主管理在自主教育中是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是方向，是規(guī)劃，是統(tǒng)籌，自主管理貫穿于整個(gè)自主教育的全過(guò)程。為促進(jìn)初三問(wèn)題學(xué)生自主管理，要讓學(xué)生管理自己，面臨諸多自主管理的問(wèn)題，包括如何解決自己初中住宿問(wèn)題，如何定制自己改變不良習(xí)慣的計(jì)劃，如何管理好手機(jī)合理使用，如何調(diào)節(jié)中考前心理健康等問(wèn)題，班主任要因班制宜，隨少數(shù)民族初三班級(jí)實(shí)際情況而善變進(jìn)行不同階段不同方法的自主管理。努力做到順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，要用匠人精神真正在管理過(guò)程中去立德樹(shù)人。

【關(guān)鍵詞】 少數(shù)民族;初中;全寄宿;問(wèn)題學(xué)生;自主管理

少數(shù)民族中學(xué)初三學(xué)生現(xiàn)狀分析：

連山壯族瑤族自治縣地處粵北偏遠(yuǎn)山區(qū)，是壯瑤少數(shù)民族為主的自治地區(qū)，經(jīng)濟(jì)較為落后，社會(huì)信息接收轉(zhuǎn)變較緩，初中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量參差不齊，學(xué)生在山區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村零散居住，就近上學(xué)大部分學(xué)生不住宿，家長(zhǎng)管理意識(shí)不強(qiáng)，不夠重視學(xué)生養(yǎng)成教育，父母外出打工導(dǎo)致留守兒童較普遍，家校合作不夠密切，班主任德育教育見(jiàn)效慢，班級(jí)管理難度大。

少數(shù)民族初中大多班級(jí)以壯族瑤族學(xué)生為主，筆者所帶2018級(jí)5班中農(nóng)村少數(shù)民族占八成以上，吃著貧困地區(qū)國(guó)家扶助發(fā)的營(yíng)養(yǎng)面包和牛奶，免費(fèi)享用著國(guó)家提供的舒適讀書(shū)環(huán)境，大部分學(xué)生純樸善良好學(xué)積極，有部分同學(xué)是品學(xué)兼優(yōu)，但是還有少部分學(xué)生思想覺(jué)悟差，有著很多不良習(xí)慣。“以身作則，為人師表”無(wú)法讓問(wèn)題學(xué)生改變遲到習(xí)慣;“寬容慈祥，關(guān)愛(ài)感化”無(wú)法讓問(wèn)題學(xué)生在校零違紀(jì)，用“多點(diǎn)鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)信任”難讓學(xué)生戒掉手機(jī)癮。初三，“老油條”仍存壞習(xí)慣，“瞌睡王”沒(méi)覺(jué)醒，“手機(jī)迷”戒不掉網(wǎng)癮，著實(shí)讓班主任頭痛！問(wèn)題生思想覺(jué)悟慢，急切需要教師改變觀念去創(chuàng)造性改變教育策略與管理方法。

初中全寄宿問(wèn)題學(xué)生自主管理

葉圣陶先生說(shuō)“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)”。工業(yè)原料沒(méi)有生命，可任憑你按模制造。教育應(yīng)該是精耕細(xì)作，要根據(jù)不同“作物”的生長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境條件，用一顆關(guān)注與關(guān)愛(ài)生命的期待之心，不斷地滿足、順應(yīng)、引導(dǎo)“作物的”成長(zhǎng)。從立德樹(shù)人方面而言，發(fā)揮教師關(guān)鍵作用之時(shí)，必須堅(jiān)持尊重學(xué)生的主體性，教師在教育方法的選擇上要尊重學(xué)生的自主創(chuàng)造性，還必須堅(jiān)持全員、全程、全方位育人。學(xué)生主體性的發(fā)展要以活動(dòng)為中介，通過(guò)主體內(nèi)化與顯化的無(wú)數(shù)變化，從而得到個(gè)體良好的發(fā)展。

筆者所帶的少數(shù)民族班級(jí)，問(wèn)題學(xué)生情況不是很理想，教師應(yīng)懷一顆匠心，實(shí)際出發(fā)，靈活善變管好班級(jí)，引導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生不沉迷網(wǎng)游，不迷失自我，轉(zhuǎn)變成積極的畢業(yè)生，使之成為合格的社會(huì)人才。下面結(jié)合本人所帶的2018級(jí)（5）班實(shí)際情況，就如何解決少數(shù)民族初中問(wèn)題學(xué)生管理進(jìn)行思考探索，去淺談少數(shù)民族地區(qū)初中全寄宿畢業(yè)班隨班而變“自主”管理的三點(diǎn)做法：

第一、樹(shù)立自主管理的意識(shí)，呵護(hù)照顧變信任散養(yǎng)。

筆者所在學(xué)校是縣城中學(xué)，較多學(xué)生就近上學(xué)，本班外宿人數(shù)25人占班級(jí)總?cè)藬?shù)的六成多，上學(xué)時(shí)間不是很緊張，學(xué)生下課就可以回家，脫離老師的管理，家長(zhǎng)又疏于管理，隨心所欲的自我散漫學(xué)習(xí)模式很普遍，也深受學(xué)生“喜愛(ài)”。

我們要培養(yǎng)中學(xué)生的自立自強(qiáng)能力。順應(yīng)本縣的教育趨勢(shì)，學(xué)校今年因政策要統(tǒng)一管理，更好地提升教學(xué)成績(jī)，開(kāi)始要求九年級(jí)學(xué)生全員住宿。天助師也，筆者覺(jué)得是時(shí)候讓他們脫離父母的寵愛(ài)，讓他們有獨(dú)立生活的機(jī)會(huì)，這也為本人班級(jí)自主管理創(chuàng)造了良好的管理環(huán)境，沒(méi)有家里的庇護(hù)，他們至少可以遠(yuǎn)離手機(jī)這塊大磁鐵。首先，開(kāi)學(xué)第一天報(bào)名就跟學(xué)生說(shuō)明住宿的事項(xiàng)，并鄭重宣讀住宿注意事項(xiàng)，要遵守的規(guī)章制度。

第二、樹(shù)立自主管理的金言玉律，平等寬容變鐵面無(wú)私。

經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，教育也是一片大好，中考前學(xué)生精神飽滿，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，爭(zhēng)分奪秒刻苦學(xué)習(xí)，沒(méi)日沒(méi)夜學(xué)海漂浮奮戰(zhàn)著，叫學(xué)生都不肯回頭應(yīng)你一聲。我們民族地區(qū)呢？平時(shí)精力無(wú)限，課件生龍活虎，上課卻覺(jué)得乏味犯困不搭理老師的態(tài)度，干脆自我封閉腦袋里天馬行空，待到天氣陰暗熱悶，就自動(dòng)進(jìn)入昏昏入睡式狀態(tài)，老師叫他都叫不醒……如果不是真正自己要覺(jué)醒，老師是叫不醒不愿意自己醒來(lái)的學(xué)生。還是必須得靠學(xué)生思想改變，行為才有所改變。用愛(ài)感化學(xué)生，對(duì)大多數(shù)學(xué)生有效，但對(duì)少數(shù)民族地區(qū)問(wèn)題學(xué)生好像就起效甚微。日復(fù)一日，月復(fù)一月，問(wèn)題學(xué)生還是變化不大，初三的學(xué)習(xí)任務(wù)更繁重，難道就這樣放棄他們的中考，放棄教育他們嗎？要明確：“不放棄任何一個(gè)學(xué)生”是班主任由始至終教育原則。

自主管理的教學(xué)實(shí)踐反思

社會(huì)進(jìn)步，學(xué)生問(wèn)題窮出不窮，轉(zhuǎn)變住宿問(wèn)題學(xué)生的教育任務(wù)任重道遠(yuǎn)。讓學(xué)生自主管理的過(guò)程中，可以看到一個(gè)學(xué)生的各項(xiàng)能力，主要不是靠教師教出來(lái)的，是靠自己練出來(lái)的，是自己從不斷的錯(cuò)誤與挫折中鍛煉出來(lái)的。任何事物的發(fā)展與成長(zhǎng)都要從自主實(shí)踐中來(lái)，這是事物發(fā)展的必然規(guī)律，也是學(xué)生成長(zhǎng)、成才的規(guī)律。發(fā)揮學(xué)生個(gè)人與集體的積極性自主性，思想與行為上還是有好的轉(zhuǎn)變。班級(jí)實(shí)際管理一定要善變，利用自主管理的主動(dòng)性靈活性，真正讓學(xué)生思想意識(shí)改變，正確轉(zhuǎn)變行為習(xí)慣，各班實(shí)際情況不一樣，自主管理自我與班級(jí)的管理方法成千上萬(wàn)，有大膽的想法就去嘗試實(shí)踐，也許在班級(jí)矛盾最激化的幕后有最大的驚喜等著你，鼓足勇氣去帶班大揭幕吧！

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