初中道德與法治高效教學課堂的構建策略

李海城

【摘要】針對初中道德與法治這門學科，以往的教學觀念所帶給人們的思想十分的深刻，即使在新課標教育改革的背景下，仍然改變不了一些教師和家長們的錯誤觀點。他們認為只有語數英這種學科才對學生個人思維能力有所幫助，而對于這些道德與法治和其他的“副科”，則毫無學習的必要，這是非常錯誤的。在素質教育的背景下，要求學生能夠真正的達到德智體美勞全面的發展，而道德與法治這門學科就是為了培養學生個人的價值觀，人生觀和世界觀，能夠認識到是非對錯，善惡曲直，做一個新世紀的優秀青年。

【關鍵詞】初中道德與法治;高效課堂;激發興趣;課后復習;豐富教學

即使是道德與法治這這種學科，依然要構建高效的課堂，這樣才能夠對學生起到真正的幫助。首先教師要激發學生的學習興趣，這樣才能夠在他們內心深處，不斷地迸發出學習的激情，從而提升學習效果。其次要做好課后的復習，這門學科有許多的理論知識，仍然是需要學生展開記憶和背誦的，而及時的復習能夠幫助他們構建一個更加系統的知識框架。最后豐富和課堂上的教學方法，學生才能夠始終對這門課的學習保持一種好感。本文筆者結合多年教學經驗，對初中道德與法治高效教學課堂的構建策略進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、激發學生興趣

針對這門課的學科特點，教師在進行備課的過程中，就要多研究一些其他的教學手段，這樣會有效地激發出學生的學習熱情。并且教師一定要改變以往傳統，單一且枯燥的教學方式，能夠真正地做到因材施教。可以借助們多媒體技術，等教學工具來輔助教學，還可以設計一些小組競賽和相關的趣味活動，這種多種形式的教學措施，來激發出學生的學習興趣，帶給他們一種更加快樂的學習體驗。并且在設計教學內容時，也能夠積極地引入一些不同的例子和趣味性的故事，這樣學生才能始終保持一個較為積極的狀態。

例如，在教授“青春的情緒”時，針對這節課的內容，比如我會以一些自己的個人成長經歷，發生的一些故事展開課題的引入。可以向學生講一些自己的個人經歷，以及青春期的體驗，這樣首先能夠調動起學生的興趣，吸引住他們的注意力，使他們參與到這門課中。其次也可以鼓勵他們，說出自己現在青春期的煩惱以及一些感受，都可以加強他們對這門課的內容展開思考和聯系，從而提升他們的參與度。

二、做好課后復習

雖然道德與法制這門課程不在應試考試的目標之下，但是對于一些理論知識，仍然需要學生進行理解和掌握。那么通過課后復習這個過程，就可以幫助他們進行查漏補缺，及時鞏固。針對一些涉及到法律知識的內容，就可以督促學生做好課后復習，通過課后復習這一過程，他們能夠獲得一種全新的體驗。這是不同于以往的學習過程的，在這個過程中他們會以一種更加全新的視角，去感受學習過的知識，這樣他們對于自己個人的理解，而會進行一個更深層次的分析，從而找到學習中的重難點和自己個人不理解的地方，再進行查漏補缺和鞏固鍛煉，從而獲得一個完整的知識框架。

例如，在教授“法律為我們護航”時，針對這節課的內容，在課堂上我就會幫助學生進行知識的分析，能夠對于一些對個人保護的法律條文有一定的了解，并且能夠認識到有哪些行為是不能做的，會造成什么樣的法律后果。在課后我也會鼓勵他們進行及時的復習，并且針對所學過的內容，也可以進行知識的拓展，和去搜集一些其他的法律知識，鞏固自己的理論體系。或者我會要求他們針對這節課的數學感受，談談自己的體會和看法，以及自己作為初中生能夠做到的事情有哪些。

三、豐富教學方法

如果教師在課堂上一味地進行說教，他們學生很容易就產生厭煩，因此需要教師能夠豐富自己的教學措施，盡可能地提升他們的新鮮感和參與度。比如教師可以通過情景式的教學方式，通過一些小情景劇的扮演，使學生在具體的環境中感受到正確的選擇和事情的是非曲直。這樣能夠真正地培養他們明辨是非的能力，做出正確的行為選擇，在以后的學習生活的過程中，也能夠始終警醒自己要養成一個良好的行為習慣。最重要的是，教師要積極地引導學生自己展開思考和鍛煉，不要用說教性的話語，這樣會很容易就激起學生的逆反情緒。

例如，在教授“展現中國風范”時，整理這節課的內容，我會要求學生在課前就進行獨立的預習和思考，能夠尋找到相關的素材和證據，有證明中國的一些大國風范和相關領域的迅猛發展，這樣會使他們對于國家有一個更深的認同感和民族自豪感。這樣會比教師直接給他們相關的例子，要使得他們自己更加認同，因為通過他們自身所獲得的學習體驗，往往會更加深刻，產生更多的認同感，從而起到教學目的。

總之，對于初中階段的道德與法治這門課，教師和學生仍然都要重視起來，構建一個高效的課堂。首先教師要注重提高學生的學習興趣，這是他們參與到課堂之中的重要前提。其次，及時的課后復習能夠幫助他們進一步鞏固，對于知識的理解和整體的框架的構建。最后教師要積極地探索不同的教學方式，豐富課堂上的教學過程，這樣學生才能夠始終對這門課保持一種新鮮感和好感，長此以往，才能有可能真正地培養出對道德與法治的學習興趣。

參考文獻：

[1]李照粉.探究新課改下初中道德與法治教學的新思路[J].中國校外教育，2017（32）

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