小學音樂課程教學方式的有效創新

郭敬威

【摘要】在以往的小學音樂課程教學過程中，大多數教師對于這門學科缺乏過多的重視，往往都是讓學生進行單純的音樂欣賞，而學生們長期在這種學習活動之下，通常缺乏學習的興趣，造成了學生們學習積極性不高，其音樂水平也難以得到有效的提高。所以，小學音樂課程教學過程中，教師需要不斷進行有效的創新，根據當前階段教育改革當中的要求，為學生們構建出更加多種多樣的學習方式，同時引導學生在學習音樂知識的過程中進行良好的體驗，從而全面提高學生的音樂素養，強化整體的教學有效性，本文就小學音樂課程教學方式的有效創新展開了分析。

【關鍵詞】小學音樂;教學方式;有效創新

新的教育改革中強調了，教師需要不斷進行有效的創新，結合當前階段教學的問題進行思考，從而全面提高教學的質量，并且引導學生們在學習的過程中提高自身能力，在推動教育事業獲得良好發展的同時，更好的提高學生綜合素養，這樣才能實現教育的最終目標。鑒于此，小學音樂課程教學過程中，教師也需要做到與時俱進，采用更加新型的方式引導學生們進行學習，不斷創新教學的活動，同時優化整體的教學過程，這樣才能實現新課程改革中的要求，并且豐富學生的學習體驗，進一步有效推動整體教學質量的提高。

一、明確教學目標

明確教學目標是教師開展教學活動的基礎，有了具體的教學目標，教師在開展教學活動的課程中才能更加順利，但是大多數教師往往在制定教學目標的過程中僅僅考慮到了如何更好的傳授學生知識，而忽略了學生的發展需求，這種現象不利于學生綜合方面的成長。所以，在小學音樂課程教學過程中，教師在確定教學目標的過程中需要充分考慮到學生的情況，并且教學生的能力與素養提高作為教學目標中的一部分，這樣才能在開展教學活動的過程中逐步落實目標，并且推動教學活動的順利進行。

例如，在進行《憶江南》教學的過程中，為了提高教學的質量，筆者在開展教學活動之前明確了目標，使學生通過視、聽、唱等來引導學生體驗歌曲的意境美和江南音樂語言的甜美，能積極地參與音樂活動，學會用優美、富有感情的聲音演唱這首歌曲，并學習與同學合唱，從景、樂、詩、歌等讓學生感受江南春光的秀美和獨特，激發其對江南的熱愛之情。這樣的教學教學目標更加有利于學生的綜合素養培養，然后筆者在具體的教學活動開展過程中再依次落實目標，結合具體的教學目標順利開展課堂活動。由此可見，小學音樂課程教學過程中明確具體目標是至關重要的部分，教師需要在開展教學活動之前結合具體知識明確具體的目標，這樣才能夠更加有效的提高教學質量，同時實現更加科學化的教學活動。

二、提高學生興趣

學生自身具備較強的興趣，才能更加主動的鉆研事物，但是由于大多數教師的教學觀念比較傳統化，在整體的教學活動當中難以進行有效的創新，這不僅影響了學生學習興趣的提高，同時無法全面提高教學的質量，造成了學生綜合能力發展受到了一定影響。因此，小學音樂課程教學過程中，教師需要充分考慮到學生的興趣激發，結合這一階段學生的綜合發展特點，制定有趣的教學方式，使學生們在學習的過程中充滿著積極性并且有效培養學生的音樂學習熱情，使學生在參與音樂課程學習的過程當中能夠更加深入的理解，進而提高教學質量。

例如，在進行《唱臉譜》教學的過程中，首先，筆者在進行課堂教學活動之前，整理了有關于臉譜的圖片資料，并且搜索了一些相關的視頻介紹資料，將這些資料相結合，在課堂中通過多媒體的形式為學生們進行了展示，這種更加直觀的方式有效調動了學生們的興趣，同時集中了學生們的注意力，構建出了更加直觀的課堂教學情境。然后，筆者再引導學生們完整欣賞全曲，這樣才能夠更加有效的激發學生興趣，同時有助于學生們在音樂學習活動當中形成更加直觀的感知。與此同時，對于小學階段的學生而言，這種教學方式還能夠有效激發其興趣，有效推動了小學音樂課程教學質量的提高。由此可見，小學音樂課程教學中教師需要重視學生興趣的激發，讓學生積極進行學習。

三、強化學生素養

小學階段的學生正處于能力、素養等方面發展的關鍵時期，所以在這一時期的教學過程中不可忽視的是需要強化學生的綜合素養，這樣才能更加有效的推動學生發展，并且為學生的全面成長打好堅實的基礎。鑒于此，小學音樂課程教學過程中，教師應強化學生素養的提高，不斷優化整體的教學過程，在教學的過程中充分提高學生能力，給予學生們足夠的發展空間，同時充分體現出學生的主觀能動性，從而全面提高小學音樂課程教學的有效性。

例如，在進行《紅蜻蜓》教學的過程中，筆者讓學生們分別欣賞了獨唱與合唱版本的音樂，并且在學生們欣賞音樂的同時，筆者提出了：獨唱音樂帶給你怎樣的感受？你更喜歡哪一種？為什么？從歌里，你聽到了哪些力度變化？歌中描繪了怎么樣的場景？等等問題。學生們在聆聽音樂的過程中可以帶著這些相關的問題進行思考，從而有效強化了學生的音樂鑒賞能力，并且在無形之中調動了學生的思維。如此一來，有效提高了學生的音樂學習效果，同時助力學生的全面成長。

總而言之，新的教育改革中對于教師提出了更高的要求，小學音樂課程教學過程中教師需要進行有效的轉變，實施更加有效的教學方式，從而全面提高學生們的學習興趣，使學生在學習音樂的過程中更加積極，并且構建出更加多種多樣的教學活動，從而有效提高學生的綜合能力，強化學生的音樂學習體驗。

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