淺談初中班主任如何做好班級管理

潘鳳霞 王則蘭

【摘要】在初中的課堂管理過程中，班主任應注意課堂管理的有效性，并通過提供各種解決方案以促進有效的課堂管理進度來提高學生的能力。只有當班主任基于以學生為中心的概念，真正關(guān)心學生的生活、學習和情感狀況，不斷地反映和總結(jié)自己經(jīng)驗并創(chuàng)新管理方法時，管理才能發(fā)揮作用。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;教室管理;實施策略

初中生在青少年時期，在生理和心理上均不成熟。他們叛逆并且容易情緒激動，這給初中班主任帶來了一些挑戰(zhàn)。因此，初中班主任必須善于運用管理藝術(shù)，充分理解學生在課堂上的思想傾向，并運用科學合理的方法進行課堂教學。通過為學生提供正確的思考建議，還應及時有效地管理學生的學習和生活，以便學生可以將時間用于學習。

一、實際的班級管理

所謂的班級管理是一個動態(tài)的管理過程。是班主任根據(jù)當前班級的實際情況制定適當?shù)囊蠛拖到y(tǒng)，并使用某些措施來鼓勵班級學生進行學習等活動的過程，有效地協(xié)調(diào)、控制、組織、計劃和實現(xiàn)管理目標。課堂管理是一項有目的、有步驟和有計劃的活動。其主要目的是提供教育服務，并促進學生自身的充分發(fā)展。在課堂管理過程中，管理對象是課堂資源，主要對象是所有學生。這意味著課堂管理的實質(zhì)是管理學生，其管理狀態(tài)也將影響學生的學習。因此，為了有效地提高教學的最終質(zhì)量，需要班主任找到有效的管理辦法。

此外，班主任的工作還通過強有力的溝通反映師生之間的溝通與交流。老師和學生都是這項活動的參與者。只有學生學習和老師管理集合才能有效，以確保一次實現(xiàn)最終的管理目標。課堂管理工作的主要內(nèi)容包括課堂組織與建設、活動管理、培訓管理、系統(tǒng)管理等，對課堂教學與管理的質(zhì)量起著重要的作用和意義。

二、新時期初中班主任改善課堂管理的策略和方法

（一）改變傳統(tǒng)的管理觀念，建立新型的師生關(guān)系

以前在初中班級管理中，班主任扮演著管理的角色。在日常教學工作中，班主任將隨時監(jiān)督初中生的每一個動作，并檢查初中生是否正在并按時完成各個學科的老師分配的教學任務以及他們是否取得了相對優(yōu)異的考試成績。在這種模式下，學生在與班主任面對面時會感到恐懼，這會使學生覺得班主任嚴格，。在這種管理模式下，初中生害怕與班主任溝通，班主任無法理解學生的學習情況，無法從學生那里得到直接的反饋。這不僅無助于提高學生在課堂上的學習水平，而且對學生的未來研究和生活會產(chǎn)生很多負面影響。

在當前的教育下，初中班主任逐漸意識到了傳統(tǒng)管理方法的弊端，并迅速改變了傳統(tǒng)觀念，并試圖以真誠和愛心對待學生，并尊重和關(guān)愛教室中的每一個學生，大膽地鼓勵學生表現(xiàn)自己的才華，優(yōu)化學生的自我意識，著重將出中生的目光集中在自己身上，讓學生學會管理自己，限制自己，以提高學生的自我意識。同時，班主任需要更加注重與學生的交流與溝通，主動了解學生的實際情況，并采用多種方法幫助學生解決問題和困難，使初中生可以在良好的課堂氛圍中很好地學習各種知識，并全面提高初中生的整體素質(zhì)。

（二）鞏固學生的自我意識，并建立一支優(yōu)秀的班級委員會團隊，以幫助班主任管理

初中學生已經(jīng)具有一些自我管理能力和自我意識。為了滿足學生的獨立需求，班主任可以民主選舉，組建一支優(yōu)秀的班級管理團隊，以幫助管理班級。一方面，班級管理團隊必須發(fā)揮榜樣的領導作用，在管理中具有良好的組織能力和意識，并能夠鼓勵同學們在日常生活中共同學習和提高。另一方面，班主任應該誠實、公正，在日常事務中支持班級管理人員，也要支持學生。但是，對班級管理人員，班主任要有有更高的要求。另外，在選擇班級管理人員時，要使每個學生都有機會盡可能多地參與課堂管理實踐，以提高學生的歸屬感和認同感。

（三）營造和諧氛圍，提高管理效果

教室是師生的結(jié)合，就像社會一樣，更像是一個家庭，而班主任則扮演著一家之主的角色。班主任就像是根雕大師。每個學生都是他的作品之一。因此，在課堂管理工作中，班主任必須利用自己的愛來增強師生之間的情感，并利用自己的愛來影響和感染學生。在實施課堂管理時，班主任應努力為整個教室提供一個溫暖的氛圍，使學生在和諧溫暖的環(huán)境中學習更多，并變得更健康。在此過程中，作為課堂教育者，班主任應積極主動地與學生進行交流和互動，以了解其特點、優(yōu)勢等，以促進管理工作的發(fā)展。同時，班主任還應鼓勵學生積極主動地參加各種課堂活動，以縮短彼此之間的距離，從而使學生感受到班主任對自己的愛。

（四）關(guān)愛每一位學生，給他們留下真實的印象

作為初中班主任，需要讓學生充分感受到自己的關(guān)心，讓學生了解老師的領導和教學活動都與自己的健康成長和發(fā)展有關(guān)，并彌合初中生之間的差距，以及消除班主任和學生之間的障礙。初中生是具有主觀能動性的人，當學生感到老師的關(guān)心時，他們會發(fā)自內(nèi)心地熱愛班主任，并積極配合班主任的管理工作，從而提高初中課堂管理的質(zhì)量。

當班主任發(fā)現(xiàn)學生犯了一個錯誤時，不能直接批評和指責學生，應該幫助學生發(fā)現(xiàn)他們的錯誤。當學生自愿承認自己的錯誤時，班主任應該認真傾聽學生的想法，了解他們的動機并提供幫助，以便學生充分理解班主任的關(guān)心和愛心。一般而言，作為教室的組織者和領導者，班主任必須使用藝術(shù)管理技術(shù)來有效地管理初中教室，將學生視為教室的主要管理機構(gòu)，尊重每個學生，并傾聽每個學生的聲音，了解學生的真實需求，有效地幫助學生解決遇到的困難和問題，從而更好地管理初中課堂。

簡而言之，初中班主任需要重視管理技巧和技能，掌握管理藝術(shù)，充分調(diào)動學生的積極性。同時，班主任也應該進行自我教育，不斷提高課堂管理的藝術(shù)水平。

參考文獻：

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[2]宋強國.淺談初中班主任如何做好班級管理工作[J].學周刊，2020（26）：161-162.

湖北省鐘祥市東橋中學