打造小學語文高效課堂的方法

王紅杰

【摘要】社會的飛速發展為我們的生活提供了很大的便捷之處，科技的發展讓我們的生活中充滿了各式各樣有趣的事物和事情，我們也在這其中感受到了很大時代的優勢。而高效課堂是每個教師都追求的效果，只有課堂學習高效，學生才能在有限的時間里學習到最多的知識和內容。作為教師，為了營造高效課堂，在教學中也可以通過科技的便捷之處，通過課件等形式營造趣味的課堂氛圍，讓學生做好課前預習和課后復習來將學習效率最大化，同時也通過穿引申課外知識拓展學生的知識面。通過這些方式可以提高學生的學習效率，也能讓小學語文課堂更加有趣高效。

【關鍵詞】小學語文;高效課堂;營造氛圍;制定預習復習計劃;引申知識

正文：小學語文課堂是初步培養小學生文學素養的主要途徑，課堂的內容和方式在學生文學認知和學習效率的提升方面有著重要的影響。作為教師，我們可以利用科技的便利來通過各種方式營造一個有趣的課堂氛圍;為學生制定每次課堂的預習和復習計劃，使學生有針對性，有目的地學習;也需要在課堂上給學生引申課本之外的知識來豐富他們的文學積累。通過這些途徑，能夠很有效地打造出一個高效的語文課堂。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對打造小學語文高效課堂的方法進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、營造趣味課堂氛圍

“對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。”任何知識和技能的學習都離不開興趣的指引，興趣才是最好的引導者，有了興趣能夠事半功倍，而沒了興趣只能產生事倍功半的效果。在小學語文的學習中亦是如此，學生在學習中也需要興趣的引導，興趣能夠帶領學生更好地學習語文，教師可以利用各種有效的方式將語文課堂變得生動趣味起來，從而讓學生能夠在趣味中學習，來讓教學效率和學生的學習效率最大化。

例如，在教授《飛向藍天的恐龍》這篇文章時，針對這篇描寫恐龍的文章，為了營造趣味的課堂氛圍來讓學生的學習興趣得到提高，我會讓學生在閱讀這篇課文之前根據自己對恐龍的印象和理解來對恐龍進行扮演，然后我會針對這篇文章的重點描寫內容來給學生進行重點講解，讓學生在學習這篇文章之后再次對恐龍進行扮演，并且讓其他學生針對自己的表演說一下自己前后表演的內容有什么不同，再講述一下通過學習這篇文章，對恐龍的印象是否有所改變。通過這種方式，可以讓學生在趣味中學習，增強師生和學生之間的互動性，營造良好的學習氛圍，讓小學語文課堂更加的趣味和高效。

二、制定預習復習計劃

計劃的制定其實是大于計劃本身的，計劃的制定不只是口頭說說而已，還需要切身地實行，一件事情的完成，從你制定好計劃的那一刻開始，其實基本上就已經完成了一半。而學生在小學語文學習中亦是如此，對于語文的學習，預習和復習的計劃是必不可少的，課前的預習能夠讓學生提前了解本節課需要講解的內容，對教學內容產生初步的熟悉，這樣可以減輕課堂的教學和學習壓力;課后復習能夠讓學生對本節課內容進行反復的學習和鞏固，對學生學習和掌握教學內容有著很大的幫助。教師通過給學生制定預習和復習計劃，能夠讓小學語文課堂變得更加高效。

例如，在教授《千年圓夢在今朝》這篇文章時，針對這篇關于中華民族千年飛天夢的文章，更需要學生去深入而又深刻地理解。所以，在講解這篇文章之前，我會先讓學生對這篇課文提前進行預習，讓他們通過網絡或者書籍去了解這篇課文的有關內容，然后在課堂上找學生進行提問，這樣能夠讓學生對文章提前進行了解，可以提高學習效率;同時，在教授這篇文章之后，我也會讓他們針對文章內容進行復習，一周之后寫一篇讀后感來加強學生對文章的理解和鞏固。通過這種預習復習的方式，可以讓學生分三個階段來對文學作品進行學習，提高對文章的理解和感悟能力，從而提高課堂的教學效率。

三、引申課外知識

任何事請的成功都需要不斷的積累和更新，對于學習來說，文學的學習從來都不是一蹴而就的，在學習語文的過程中，不僅需要日常課堂的認真聽講，更需要拓展課外的有關知識。教師在教授小學語文的過程中，可以通過給學生引申課外知識來讓學生積累更多的知識，拓展他們的知識面，提高學生對文學的理解能力，也能提高學生對于學習的興趣，以此來提高學習效率和課堂效率。

例如，在教授《白樺》這篇文章時，針對這篇對白樺進行描寫的文章，因為小學生對日常花草樹木的認識還不夠多，并且白樺在日常生活中可能并不太常見，學生對于這篇文章可能會很感興趣。所以除了文章內容之外，為了給學生普及課外知識和提高教學效率，我還會針對與白樺有關的知識來通過課件的形式對學生進行普及和拓展。通過這種形式，不僅可以給學生在課堂上普及常識，提高課堂的趣味性和學生學習的積極性，增加他們的文學素養，也能讓學生對文章有著更深的理解和感悟，從而讓學生的學習效率和課堂的教學效率都能最大化。

總而言之，“生活的意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識。”要想打造小學語文的高效課堂，最重要的還是通過各種有效的方法來讓學生獲得更多有用的知識，讓學生既對此產生興趣，又讓他們的學習效率最大化。同時，作為教師，與學生也應該成為亦師亦友的關系，多聽聽學生內心的想法，根據不同的反饋來及時改變教學計劃，打造最高效的小學語文課堂。

參考文獻：

[1]呂立尊.培養核心素養，構建小學語文有效課堂[J].華夏教師，2017（05）：18-19.

[2]郭燕.構建以學生為主體的小學語文高效課堂[J].教育教學論壇，2015（09）：232-233.

河南省西華縣教師進修學校