對初中化學實驗教學方法現狀及改進方法概述

王卓

【摘要】初中化學實驗教學作為一門以各種實驗為基礎的學科，可以優化初中生對化學概念和化學現象的掌握程度。有助于初中生養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，進一步鞏固化學基礎知識。隨著新課程改革的實施，初中化學實驗教學將面臨新的機遇和挑戰。只有敢于創新實驗教學，才能適應現代教學的要求。然而。在電流開始時語文化學實驗教學中還出現了一些問題，嚴重影響了課堂學習效率和教學效果。

【關鍵詞】初中化學;實驗教學法;現狀。改進策略

化學作為一門必修課，在整個初中教育中占有舉足輕重的地位使用。在實驗的前提下，鼓勵初中生在化學教學中探索化學問題幫助實驗鍛煉學生良好的觀察力、創新能力和科學探究精神，可以提高學生的綜合素質。使初中生能更直觀地探索和驗證物質的化學性質和變化規律。

第一、初中化學實驗教學方法的現狀

（1）化學實驗教學方法一直沒有得到真正的理解和重視通常在教育實踐中，化學實驗課的教學活動中，其標準習題一切行為都被視為正確的教育觀念可供借鑒。不管是在學校的最高層管理者和一線化學教師對實驗的認識也在逐步深入然而，化學課堂教學的關鍵作用是可以真正實現的。真相還有待檢驗。大多數化學教師被困在傳統的教育體系中，仍然認為只有應用化學理論知識也能順利解決問題，但要求嚴格嚴重忽視了學生的動手操作能力，更不能開始鍛煉學生的動手能力學習探究性思維，只注重化學實驗作為對新課程教育理念的回應口號。

（2）實驗隊伍建設薄弱隨著九年義務教育制度的普及和國家教育經費的投入中學校園內的實驗室設備和設施越來越趨于完善，具有廣闊的應用前景一套比較完整的藥品、實驗設備和儀器。但是整個實驗團隊平均水平不高，導致大多數實驗室管理混亂。許多學校沒有實驗室有專職工作人員，兼職教師一般考慮到課時較長，視情況而定本沒有時間和精力為學生的化學探索準備大量的實驗。

（3）與教師的實驗素質相比，學生的動手能力較差一些初中化學教師在實驗教學中不能合理地把握現實測試時，缺乏熟練的操作，特別是在復雜的實驗環節如果產生問題是，你不能選擇其他方法來改進實驗，你可以放棄化學實驗設計和創新能力有待提高。一些教學經驗較長的教師慣性他認為通過觀看一些視頻或演示實驗，他可以得到同樣的結果。因此，學生不被分配到小組實驗，甚至被告知參加高考。只考幾個實驗題，只需要背誦和背誦相應的實驗原理和方法完全忽視了學生的操作技能。

第二、創新教學方法。

促進思維可視化通過以下方式：

（1）通過繪制原理圖，培養基本的繪圖和建模能力數學是一門對學生抽象思維能力要求較高的學科數學知識的教學要靠建立具體的數學模型來實現，小學階段要學習，教師不必告訴學生建模的具體含義，而是要進行建模思維魏必須從小培養。最簡單的數學建模可以從畫一幅畫開始在講授"負數"一章時，教師可以借助數線進行計數學習建模。因此知識生動地呈現給學生，易于理解和記憶，也對學生很有幫助深入思考和探索。

（2）調動身體，培養動手實驗能力.數學思維不是獨立存在的，必須逐一進行教學活動逐漸增多。在教學中，教師可以調動學生的身體動作思維形象化教學。老師可以練習，演示實驗與實踐相結合，引導、培養和發展學生的數學思維，讓學生在生動的課堂中學習。在數學思維活動中的體驗，也有利于教師及時進入教學學習反饋，隨時調整教學方法，提高教學效率和質量。

（3）鼓勵表達，培養思維表達能力語言與思維是相互促進的關系，學生對數學問題的闡述而表達則是他們數學思維的外在化。教師在教學中要注意學生的數量學習思維表達能力的培養。只有你表達了自己的觀點驗證思維正確性的機會;學生自我表達的過程也是對他們的考驗。反思的過程是進一步深化思考的前提。教師鼓勵學習學生表達實際上是一個發展和完善學生思維的過程。

第三、把握思維與語言的關系

用語言的魅力引導學生學習表達自己的數學觀點，有利于數學思維的科學化重建尺寸。一般來說，數學思維的建立需要小學數學的廣泛應用教師在多方面、多層次、多方面進行探索，只有這樣，才能真正做到提高學生數學學習能力，為中學數學學習打下基礎良好的基礎以提高初中生的綜合素質。鑒于實驗屬于初中化學教學，它是學習的重要組成部分，化學教師必須高度重視。教師應根據學生的實際學習情況和個性特點進行合理的選擇。在教學內容和實驗方案上，積極尋求改進和突破，并逐步完善從示范教學向探究性教學轉變。

第四、增強化學教師實驗教學意識提高實驗環節評價

價格因素傳統的初中化學教育過于重視考試成績，即分數，缺乏正確的教學方法。對學生創新意識和精神修養的關注，以及部分化學教師對實驗的重視教學意識淡薄，加強化學教師的實驗意識勢在必行。增加教師對實驗教學的關注主要可以從以下兩個方面進行：

（1）是通過加大對教師化學實驗教學的評價來激發教師的積極性教育的重要性;二是可以在試題中增加實驗題和分數的比例以促進師生對實驗操作技能的高度重視。這兩個方面融為一體結合滲透，相輔相成，才能增強初中教師和學生的化學實驗意識。

（2）引導學生積極參與實驗和探索。以調動學生的探究性思維，培養學生科學的操作技能。教師可以要求學生在課前精心設計實驗方案和計劃，精心準備必要的實驗藥物或替代設備應由教師和學生在課堂上確定。實驗步驟明確，注意事項明確，在保證安全的前提下，將學生分成小組輪流探索實驗。教師應耐心細致地觀察學生的操作，并給予必要的指導。通過積極參與和探索實驗，學生不僅可以提高學習化學的積極性有助于掌握化學的基本知識，同時也可以培養學生的學習積極性。保持自己動手操作、分析問題和解決問題的能力，也可以在一定范圍內程度上解決了實驗室儀器設備不完善和藥品缺乏的問題。

第五、尾注

總之，化學實驗在初中生培養中的觀察與探索是不可否認的能力和創新思維起到了很好的促進作用。但是化學老師我們必須充分認識實驗教學的現狀和存在的問題，努力提高自己身體實驗素質，在培養學生的實際操作能力的同時，加強自身的多方面能力。同時，采用不同的實驗手段，優化實驗教學效果。

參考文獻

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