高中體育教學實效的提升策略研究

田萬泉

【摘要】隨著素質教育的不斷深入，學生德智體美勞全面發展，越來越受到人們的關注和重視，其地位和重要性日益突出，也因此而面臨著全新的任務和要求。對此，高中體育教師應順應形勢的發展變化，結合實際學情，推進教學方法和策略的創新，構建穩定的教學模式，全面提高體育教學的實效性，體現體育學科的育人功能和獨特魅力。

【關鍵詞】高中體育;教學效果;推廣策略

體育教學在我國基礎教育教學體系中占有重要地位，科學、有效的體育教學對培養學生體質，促進學生的全面發展具有不可忽視的重要影響。所以，提高高中體育教學的有效性至關重要。本文從關注學生個體差異、利用信息技術手段、構建多元評價體系、有效結合游戲活動四個層面，系統地分析了提高高中體育教學效果的基本方法和具體策略。

一、關注學生個體差異，實施分層教學

每個學生都是獨立的個體，因此不可避免地存在差異和差異，如果在教學過程中忽略了這些差異，就會導致學生之間的差距越來越大，造成“優生吃不好，差生吃不飽”的現象。對此，體育教師應徹底改變以往“一刀切”、“一鍋煮”的教學模式，根據學生的身體素質、能力、心理狀態等情況，將其分為優、中、差三個不同層次，進而制定出層次化的教學目標。

例如，高中學生身體素質出現差異，隨著時間的推移這種差異會越來越大，教師應該根據學生的不同，科學地制定教學計劃。在此基礎上，筆者采用分層教學法，將學生的身體素質、運動能力等分為A、B、C三個層次，將強、中、弱三個階段的訓練任務分別安排在A、B、C三個層次上，并以A、B、C三個層次為依據，對學生的身體素質進行分級教學。對于初三學生，筆者將著重從最基礎的體育鍛煉入手，逐步提高學生的身體素質，縮小與高中學生的差距。

二、利用信息技術手段，優化教學過程

興趣是行為產生的動機和根源，是支持學生主動學習的基本動力。信息技術相對于傳統方法更為直觀、直接，更能激發學生的求知欲和興趣。為此，體育教師應具有與時俱進的思想觀念，不斷學習，提高教學能力，利用計算機、網絡等手段，廣泛收集與體育課程有關的素材和資源，通過圖片、動畫、錄像等形式，不斷豐富和拓展體育教學的內容，使學生充分體會到體育學習的樂趣，具有學習的主動性。

舉個例子，在教授“跳躍”運動時，本課內容看似簡單，實際上需要學生對運動過程有深入的了解，因此筆者運用信息技術來輔助教學。在課后，筆者首先利用信息技術給學生播放一段完整的跳躍視頻，通過視頻吸引學生注意;然后，對學生進行不同的跳躍動作分解，使學生認識到跳躍過程中各個部位的發力特點，在分解過程中，筆者會通過錄像吸引學生注意。

三、構建多元評價體系，促進學生發展

評價不僅能檢測學生學習目標的實現程度，還能檢查、改進學生的學習和教師的教學，促進學生的發展。對此，中學體育教師應充分認識評估的意義和作用，改革以往以成績為單一標準的評價制度。具體而言，教師要注重學生個體的發展潛力和各個方面的發展潛力，建立多元的評價標準，采用定性與定量相結合的多元評價方法，對學生的學習過程和成績進行評價，增加學生自評、互評的內容，以保證評價公正客觀，有利于學生認識自我，樹立自信，促進學生的全面發展。

例如，在體育教學中，課堂評價環節更為重要，例如，筆者根據學生的課堂表現對學生進行評價，這樣既能激發學生的斗志，又能讓學生體驗贊美的喜悅。另外，筆者還會對學生的動作掌握情況進行評價，讓學生知道自己的優點和不足，針對學生的問題，學生將不斷完善;同時，對于成績優異的學生，筆者也會給予表揚與肯定，以提升學生的自信心。

四、有效結合游戲活動，激發運動興趣

體育教學中還應考慮到學生興趣的激發，使學生更有動力和熱情。游戲是一種符合學生年齡、個性特點的趣味教學活動，是激發學生興趣的有效手段。為此，中學體育教師應根據學生的興趣、愛好和需要，不斷充實和優化教學方式與方法，并結合體育課程，設計出豐富、形式多樣的體育活動，充分實現寓教于樂，提高學生的全面參與度，讓學生在娛樂的過程中，學會運動知識、動作技巧，體會體育學習和運動樂趣，真正達到趣味。

例如，在教“體操運動”時，本課程內容活動量雖不大，但恰巧能活動學生四肢，消除學生肌肉疲勞，考慮時間問題，筆者將本課程的內容和游戲結合起來，使學生在游戲過程中，感受到體育鍛煉的樂趣。在課堂上，筆者首先帶領學生做好預備活動，然后，筆者又演示了本課程中的體操動作，幫助學生更好地掌握體操的基本動作，然后讓學生根據自己的動作練習來進行練習，在這個過程中發現大部分學生都可以完成基礎動作的基本動作，這是為了幫助學生更好地掌握基本動作。這樣，就能有效地結合游戲活動，激發學生的運動興趣。

總而言之，作為合格的高中體育教師，我們要充分認識到自身肩負的責任與使命，順應課程改革與變化的趨勢，明確體育學科的本質特征和學生身心發展的現狀，通過創新策略的運用，使整個高中體育教學變得更加科學、有效，讓學生能夠實現身體和心理的全面健康發展。

參考文獻：

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四川省德陽中學校