小學科學教學開展生活教育的幾點思考

尹德容

【摘要】學習科學，是教會學生用科學的眼光去看待社會，摒棄錯誤的思想觀念，在學習和研究的過程中，逐漸具備科學的研究能力跟嚴謹的態度。與此同時，科學知識與實際生活是緊密聯系的，教師在開展教學的時候，可以融入一些生活細節，讓科學與實際生活緊密聯系，為此本命題對小學科學開展生活教育做出了幾點思考，利用這些思考展開具體的教學方法，讓學生熱愛科學，熱愛觀察，積極對待生活。

【關鍵詞】小學科學、生活教育、實踐思考

【正文】生活的點滴總是轉瞬即逝的，可能細節不被關注，但是與實際教學融合起來，會讓學生重新關注，點燃他們心中想要學習和研究知識的熱情，為此做出了一下的幾點思考。

一、貼近生活，走進生活

科學知識，都是前人們經過實踐，和多次的嘗試最終得出來的結論，教師想要在科學中展開生活教學，那只能帶領學生貼近生活，并慢慢走進生活中去，在生活中挖掘科學的影子，然后一起探索，一起研究問題，最終經過自己的探索，得出科學結論，在這樣的過程中，去培養學生養成愛研究、愛觀察的好習慣，并逐漸養成科學嚴謹的學習態度，在實際生活中能用這種態度積極面對生活。

例如：學習知識“做大自然的孩子”的時候，教師可以帶領學生走進實際生活中，面向操場去觀察，看看操場上的草地上，大自然中有什么植物，走向操場天氣溫度怎樣，操場周邊有什么事物等，都可以帶領學生參與觀察，教師可以把學生分成三個課題組，提前讓他們選出他們想要參與的課題，選出之后開始進行研究，讓他們自己選出組長，共同參與觀察，去用眼睛好好看看平常生活的地方，可以用手機開始拍照，去記錄生活中的美好記憶，在特定時間內完成這些任務，時間到后，組織學生回到教室，一起分享照片，共同研究大家身邊的大自然，去確定最后的結論。這一過程，教師起到了組織的角色，讓學生去主動貼近生活，慢慢走近生活。

二、強化科學與生活的聯系

在教學科學的過程中融入生活，要的就是突出生活細節的優勢，方便學生理解知識的同時，讓學生體會到了他們之間的聯系，強化他們的思維維度，又拉近與生活的聯系，培養出全方面的人才，并非是一方面獨強的人，這才符合現代教育的需求，跟開展現代教育的意義。

例如：開展學習“磁鐵能吸引什么”的時候，學生需要了解磁鐵的性質，前期的時候教師可以為每一組，都發放一塊磁鐵，讓他們在小組自行研究磁鐵，去探索探索的性質，積極觀察磁鐵會吸引什么，有什么作用，都可以做出一系列的研究跟探討，積極觀察過后，就需要教師慢慢引導他們，逐漸得出需要學習的新知識，可以帶著他們體驗這個探索的過程，讓大家眼見為實的時候，他們才會認可，也會在他們的腦海中形成堅固的記憶，最后由教師引出具體的概念，此時此刻盡量用容易理解的語言，去幫助學生理解這些，去鍛煉他們的語言表達，科學不僅讓他們懂得生活奧秘，也需要用語言去表達出來，這是個人發展的必須，所以教師可以好好利用這一環節。后期的時候，教師可以帶領他們觀看視頻，去拋開教材，去了解磁鐵的實際意義與運用領域，這樣的話就可以拓寬他們的視野、讓他們掌握更多的知識。

三、豐富學生學習模式

想要讓學生擁有科學思維，那就少不了教師的干預，這種干預是積極的，是正面的，需要做的就是豐富學生的學習模式，讓學生擁有更多的學習形式，突破原有的學習模式，讓學習變得有趣，久而久之，學生就會改變以往的心態，在科學知識的學習上，就會還你的更加積極，與此同時，豐富學生的學習模式，也會讓他們感受到與眾不同，會逐漸培養他們養成好習慣跟好心態。

例如：學習知識“發現生長”的時候，教師可以改變以往的學習模式，以往都是教師提前布置任務，這一次教師可以安排獨立學習，在課堂上可以讓學生將自己學習到的內容，和他家一起分享，在分享的過程也算是學習，這種模式是他們很少體驗到的，這樣的學習會變得讓學生覺得有趣，他們也愿意投身進來，等到他們分享完畢之后、教師可以讓學生做出總結，讓每一個人都清楚其他人的學習內容，這一過程既能讓他們進行補充漏洞，又能集中他們的注意力，完成一系列的總結之后，開始教師的安排，設置一些時間活動，讓他們充分鍛煉他們的動手操作，這樣的話時間過得很快，課堂學習時光轉瞬即逝，學生們的學習熱情被集中起來，保證他們的掉率同時，又一次提升了他們的學習熱情，后期教師要做好強化，讓他們對知識產生欲望，這樣的話學習是有意義的，也是簡單的。很多的學習模式都可以被學生享受，具體的安排需要教師布置，他們體驗的越多，好奇心就越重，熱情也就越高漲，整體的學習也就更好。

【結束語】

總而言之，在開展小學科學教學的時候，可以從多方面做出調整，讓學習變得越來越有趣，同時也提升學生對科學的興趣，在學習過程中逐漸養成良好的學習習慣，以及培養嚴謹的研究態度，最后運用到實際生活中。

【參考文獻】

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