在初中數學教學中滲透德育

洪森綿

[摘要]在新課程改革背景下，教育的重心從“教”轉變為了“育”，即從教學轉變為育人。德育是初中數學教育的一個重要內容，初中數學教師在教學中要結合教材內容合理地滲透德育，促進初中學生數學素養與思想品德修養的全面發展。

[關鍵詞]數學教學;德育;品德修養

著名的教育學家蘇霍姆林斯基說過：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且在于形成高尚的道德和優美的品質。”數學是基礎教育中的一門重要學科，在初中數學教學中，既要注重傳授基礎數學知識，培養學生的思維能力和創新意識，又要結合學科特點，在平時的數學教學中，及時地進行思想品德教育的滲透，使思想品德教育落到實處，把學生培養成為具有愛國主義精神和社會責任感，具有初步的創新精神和環保意識，以及具有良好的心理素質的一代新人。那么怎樣才能在初中數學教學中更好地滲透思想品德教育呢？我們做了以下嘗試。

一、講述數學的發展史，對學生進行愛國主義教育

愛國主義教育是學校教育的重要任務之一。在課堂教學中適當地加入數學史，使學生了解我國數學的光輝歷史，了解數學在社會建設中所起的重要作用。例如，講授勾股定理時，可以先告訴學生勾股定理是人類早期發現并證明的重要數學定理之一，是用代數思想解決幾何問題的一個重要工具，也是數形結合的一個紐帶。到目前為止，勾股定理大約有500種證明方法，是數學中證明方法最多的定理之一。勾股定理在西方被稱為畢達哥拉斯定理，而這一定理在我國古代的西周時期就已經被發現并加以應用，比西方國家還要早。我們可以通過這樣的方式，向學生展示我國古代數學發展的歷史。多年的教學實踐證明，在教學中適當地加入愛國主義素材，不但能活躍課堂教學氣氛，還能激發學生的愛國情懷。

二、講述數學家的奮斗故事，鼓勵學生樹立遠大理想，激勵學生積極進取

課堂上可以適時地引入數學家的故事，給學生們樹立榜樣，激發學生學習數學知識的興趣，引導學生樹立遠大理想，鼓勵他們積極向上、頑強拼搏、刻苦奮斗，爭取早日成為社會主義建設的有力接班人。例如，華羅庚雖然幼年時未受過正規的教育，但是經過自己的努力，為數學事業做出了很大的貢獻;我國數學家陳景潤刻苦鉆研、勇于攻關，將“哥德巴赫猜想”的證明大大地向前推進一步。

三、講述我國社會主義取得的重大成果，增強學生的民族自豪感

在講授科學記數法的時候，可以介紹我們所在的城市自改革開放以來GDP的變化，使學生感受到我國改革開放以來取得的重大成果，感受到社會主義制度的優越性，增強學生的民族自豪感。又如，在講授統計時，可以把最近幾屆奧運會中，我國體育健兒獲得的獎牌數量設計成統計圖，使學生通過觀察、比較和分析，感受到奧運健兒為國爭光、頑強拼搏和勇于奉獻的精神，引導學生樹立崇高的理想，增強學生的使命感和責任感。

四、感受數學美，領略數學魅力，培養學生認識美、愛好美、創造美的能力

華羅庚曾說：數學本身也有無窮的美妙。數學中處處存在美，在數學教學中，只要細心挖掘，就會有相當多的美育資源。例如，在講授九年級第二十四章“《圓》的數學活動《設計圖案》”時，可以通過單個正多邊形的平面鑲嵌和多種正多邊形的平面鑲嵌，對學生進行美育教育。使學生認識美、愛好美，甚至可以引導學生設計其他的平面鑲嵌圖形，并涂上顏色。使學生感受到正多邊形與圓的和諧美。

又如，在講授黃金分割點、軸對稱圖形和拋物線等知識時，也可以有針對性地進行點撥和引導，使學生感受到數學中的美，從而受到美的熏陶。

五、充分利用教材挖掘德育素材，引導學生養成節約的好品質

在數學教材中，大部分德育素材并不明顯，這就要求教師認真地鉆研教材和教參，充分挖掘教材里面潛在的德育素材，把德育教育貫穿于課堂教學的始終。例如，七年級第十章《數據的收集、整理與描述》中的課題學習《從數據談節水》，通過這一課題學習，引導學生平時要注意節約用水，養成節約的好品質。

六、引導學生在學習過程中互相尊重、互相幫助，鑄造健全的人格

自主學習、合作探究是學習數學的重要方式，在數學課堂中要盡量為學生營造濃厚、和諧的自主學習氛圍，激發學生自主學習的興趣，努力促進學生培養自主學習的能力。同時倡導他們各抒己見、相互合作、相互競爭，培養合作意識和競爭意識，引導學生在學習過程中學會傾聽和交流、學會相互幫助，懂得感恩，鑄造健全人格。同時，根據數學學科的科學性與嚴密性的特點，引導學生在平時的學習中從點滴做起，循序漸進，一絲不茍，逐步養成獨立思考的學習習慣和勇于克服困難的精神。

數學是一門嚴謹的學科，在初中數學課中進行德育滲透，首先要保證知識的科學性、完整性和系統性，避免生搬硬套、牽強附會。這就要求教師要認真鉆研教材，結合學生的認知水平和接受能力，有機滲透，潛移默化，使德育教育融入到教學過程中，以達到德育和智育的雙重教育目的，這樣才能提高教育教學的效果，促進學生健康成長。

參考文獻

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