試論如何有效開展小學(xué)語文綜合實踐活動

劉輝

摘要：小學(xué)語文階段的綜合實踐活動是語文學(xué)科學(xué)習(xí)與實踐活動的總和，將兩者聯(lián)系在一起，成為一種語文教學(xué)的新模式。在開展語文綜合實踐活動的過程中，老師處于主導(dǎo)者的地位。在活動開展過程中制定方案，選擇場地以及后續(xù)的評價都是老師應(yīng)該關(guān)注的問題，所以開展小學(xué)語文綜合實踐活動，對老師來說是一項較大的挑戰(zhàn)。本文將針對如何開展小學(xué)語文綜合實踐活動展開簡單分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;綜合實踐活動;開展措施

縱觀目前，部分老師對于開展綜合實踐活動這件事情不以為然，認為普通的語文教學(xué)方式也能夠達到理想的教學(xué)效果。但是當前社會發(fā)展趨勢要求語文在教學(xué)中，需要結(jié)合一定的實踐活動來開展。所以老師應(yīng)該根據(jù)實際情況帶領(lǐng)學(xué)生開展實踐活動，提高語文教學(xué)的質(zhì)量，達到當前要求的語文教學(xué)目標。

1相關(guān)概述

相關(guān)教育者要真正達到開展小學(xué)語文綜合實踐活動的目標首先必須要明確綜合活動課程的特點。對于語文綜合實踐活動可以簡單的理解成是語文在正常叫客后的補充與延伸，他與語文的課程教學(xué)是相聯(lián)系的，兩者缺一不可。而且兩者之間所注重的方向不同，語文教材更加注重的是對于學(xué)生知識的培養(yǎng)，而綜合活動更加注重的是對于實踐活動實踐能力的培養(yǎng)。對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，無論是實踐能力還是教科知識都是不可或缺的。不只是社會對于語文教學(xué)有一定的要求，學(xué)生本身對于語文的學(xué)習(xí)方式也提出了更高的要求，因為現(xiàn)在的學(xué)生無論是在思想還是見識方面，和之前相比都有很大的差別?，F(xiàn)在的學(xué)生更喜歡能夠與實踐活動相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，所以應(yīng)該注重對實踐活動的開展，關(guān)于實踐活動的特點可以簡單的歸納成以下三點：

首先既然是語文綜合實踐活動，那么肯定不能脫離主題“語文”。在實踐活動開展時要時刻注意表現(xiàn)語文的相關(guān)內(nèi)容和知識。一般來說可以結(jié)合語文的教材，在開展實踐活動的同時對語文教材的相關(guān)內(nèi)容進行溫習(xí)[1]。如果在開展實踐活動時不重視對語文相關(guān)內(nèi)容的體現(xiàn)會使得語文實踐活動與其他實踐活動相比沒有區(qū)別，無法真正表達語文實踐活動開展的意義。

第二方面的特點是開展綜合活動的范圍，對于小學(xué)階段不同年級的學(xué)生開展的綜合實踐活動的內(nèi)容是有一定區(qū)別的。選擇內(nèi)容時，不能脫離學(xué)生當時所學(xué)習(xí)的語文教材的相關(guān)內(nèi)容。相關(guān)老師要有較強的協(xié)調(diào)能力和信息搜集能力，能夠?qū)λ鸭降男畔⑦M行整合和加工，通過一定的轉(zhuǎn)換和處理之后，真正將其運運用到具體的實踐活動中。

實踐活動和傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式不同，實踐活動改變了傳統(tǒng)單一的書本授課的方式，讓學(xué)生能夠真正在現(xiàn)實生活中，通過開展活動的方式來對課程資源的相關(guān)知識進行涉獵和學(xué)習(xí)。讓學(xué)生不再局限于課堂內(nèi)真正走出課堂，走出教室，有親自實踐的機會能夠?qū)⒄n文中的一些內(nèi)容真正用于實踐活動中。

2實踐活動發(fā)展現(xiàn)狀

目前社會上廣泛要求要在小學(xué)語文教學(xué)中開展語文綜合實踐活動的教學(xué)模式，在語文教學(xué)課堂融入實踐活動的部分。但是縱觀目前實際工作的開展情況來看，依舊受到很多因素的阻礙。

2.1普遍忽視

首先還是從人員的思想方面來講，很多老師受傳統(tǒng)思想的禁錮，并沒有意識到開展小學(xué)語文實踐活動的重要性，在實際語文教學(xué)中依舊延續(xù)單一的教材教學(xué)的方式。其實老師之所以存在普遍的忽視心理和傳統(tǒng)的思想是有一定聯(lián)系的，很多老師認為，既然世上學(xué)習(xí)就應(yīng)該按部就班的，根據(jù)教材上的內(nèi)容來進行學(xué)習(xí)，而不是搞一些花里胡哨的東西。部分老師認為開展實踐活動的效果并不明顯，反倒會使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中分心，不能全身心的投入到語文學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致最終學(xué)習(xí)的質(zhì)量下降。所以總體來看，老師存在忽視思想是阻礙開展小學(xué)語文實踐活動的很重要的因素之一。

2.2時間緊湊

第二方面是從綜合性的方面來考慮，因為雖然是小學(xué)階段，但是由于現(xiàn)在社會上，對學(xué)生的要求越來越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間就已經(jīng)開始緊張了，學(xué)生處在校內(nèi)要進行教材的學(xué)習(xí)之外，在課下時間還需要進行各種興趣班的培訓(xùn)。所以真正能夠用來學(xué)習(xí)的時間是比較少的，而且每一位老師在每個學(xué)期都會制定一定的教學(xué)任務(wù)。如果不充分利用課堂時間來進行教材授課的話，很有可能導(dǎo)致最終任務(wù)不能順利完成。其實老師授課也是有一定考核的，不能完成教學(xué)任務(wù)會導(dǎo)致考核不達標。由于時間比較緊張的問題，很多老師并不愿意開展小學(xué)語文實踐活動來浪費學(xué)習(xí)的時間。因為老師認為開展實踐活動只是為了讓學(xué)生放松，對于教學(xué)意義并不大，而且會浪費語文學(xué)習(xí)時間，極易導(dǎo)致最終的目標無法順利達成。其實老師有這種思想一部分也是希望學(xué)生能夠把握課上時間，更多的投入到課程教材的學(xué)習(xí)中，最終在考試時獲得一個較好的成績。

3措施

對于小學(xué)語文綜合實踐活動的開展，并不是隨意進行的。需要有一定的措施，通過一定的措施和方法之后，能夠有效的提升實踐活動開展的效果。

3.1制定方案

首先是方案制定環(huán)節(jié)，方案制定是根本也是必須要存在的一個環(huán)節(jié)。對于任何工作的開展來說，首先第1步是要根據(jù)后續(xù)開展的實際情況來制定合理的方案。只有具備合理方案之后才能有相關(guān)開展的依據(jù)。實踐活動與課堂教學(xué)存在著一定的區(qū)別，課堂教學(xué)是老師在講臺上講、學(xué)生在講臺下聽，但是在實踐活動中，老師和學(xué)生都應(yīng)該積極的參與到活動中來。需要活動中的每一個人都以活躍的態(tài)度來參加，既然說開放性是比較高的[2]。在方案制定時要通過科學(xué)合理的方案來集中課堂上學(xué)生的注意力，在方案制定時就要確立一定的目標，目標內(nèi)容包含本堂課，通過開展實踐活動，需要讓學(xué)生掌握哪些內(nèi)容與知識。目標制定是非常重要的，只有真正制定了目標，才能夠明確在本堂課中應(yīng)該進行哪些操作。

3.2自主探究

既然要求學(xué)生參與其中就不能違背教育的原則，教育要求要將學(xué)生放在主體地位，所以在整體實踐活動開展中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。老師不能一直處在主導(dǎo)者的位置，一直告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去做，怎樣去學(xué)習(xí)，更多的是希望，對學(xué)生進行一定的指導(dǎo)之后，學(xué)生能夠掌握自主學(xué)習(xí)的方法，能夠自己主動投入到學(xué)習(xí)中來。例如在學(xué)習(xí)課文《大自然的啟示》，老師根據(jù)課文的實際內(nèi)容對學(xué)生提出一些問題，在學(xué)習(xí)這篇文課文時，不一定非把學(xué)生局限在課堂上?？梢詭W(xué)生真正走出教室，去感受大自然。真正能夠去體會課文中所講的一些語句，讓學(xué)生感受作者想表達的感情。

3.3科學(xué)評價

教學(xué)評價是必不可少的，許多老師認為進行課堂教學(xué)評價，根本沒有必要，只會浪費教學(xué)時間，但是如果老師缺乏教學(xué)評價環(huán)節(jié)，會使整體教學(xué)不完整。所以老師必須重視評價的環(huán)節(jié)，在評價時不僅要遵循公平性原則，還應(yīng)該遵循人性化的原則。許多學(xué)生雖然沒有明顯的進步，整體的學(xué)習(xí)成績也不優(yōu)秀，但是如果此學(xué)生真的在認真努力的學(xué)習(xí)，老師就不能否定他。這種學(xué)生最需要的是鼓勵，因為可能經(jīng)過一段時間的嘗試之后，學(xué)生已經(jīng)開始喪失信心甚至自我否定了。如果老師在這個時候耶對其進行否定評價的話，會給學(xué)生帶來很大的打擊。這時候老師就要充分發(fā)揮自己的作用，鼓勵學(xué)生。讓學(xué)生不能自暴自棄，同時老師幫助學(xué)生尋找到真正適合的學(xué)習(xí)方法來為學(xué)生找回自信，讓學(xué)生知道選擇正確的方式是非常重要的。實踐活動也是需要科學(xué)評價的，所以相關(guān)老師必須通過科學(xué)的評價來掌握學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況。在評價過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要及時給予幫助。

4結(jié)語：

小學(xué)語文綜合實踐活動的開展是非常有必要的，能夠給學(xué)生帶來一種全新的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生對于這種學(xué)習(xí)方法是非常喜歡的，要求相關(guān)老師在具體開展此類教學(xué)模式時，嚴格按照標準原則來進行。不能忽視對學(xué)生進行科學(xué)及時的評價，及時給學(xué)生鼓勵，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文科目。

參考文獻

[1]毛國發(fā).淺談怎樣有效開展小學(xué)語文綜合實踐活動[J].語文課內(nèi)外，2019，000（024）：332.

[2]許忠立.淺談怎樣有效開展小學(xué)語文綜合實踐活動[J].數(shù)碼設(shè)計：下，2019，000（007）：66.

（昆明市宜良縣金梅小學(xué)）