初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)研究

程勝

摘要：在現(xiàn)代教育制度和體系不斷完善的推動下，初中數(shù)學(xué)也受到了更高的關(guān)注度，在實際教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)能力，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，作為教師，也要對學(xué)生特點有一個明確的定位，結(jié)合學(xué)生的認知能力，采用科學(xué)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生獨立挖掘數(shù)學(xué)中存在的趣味性，進而促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。對學(xué)生來說，反思意識的培養(yǎng)和提升，是對以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)形式的一種突破，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的一種有效途徑。本文主要從如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的反思能力為切入點，對其主要策略進行了研究，旨在能夠為更多的初中數(shù)學(xué)教育工作人員提供建議和參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);反思能力;培養(yǎng)策略

引言

在新課程改革影響下，我國的數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重對于學(xué)生邏輯思維能力以及實踐能力的提升。作為一門初中階段以及中考過程當中至關(guān)重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)一直受到家長、教師、學(xué)生三方的高度重視，在當前的教育環(huán)境下，對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，是當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中最重要的問題之一。

一、巧用課堂互動，提升課堂趣味性

初中數(shù)學(xué)的重要性就在于其既是小學(xué)數(shù)學(xué)的延伸，更是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)過程中，必須要制定完善的教學(xué)目標和任務(wù)，注重對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)和提升，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中大膽猜想，敢于創(chuàng)新，積極發(fā)展數(shù)學(xué)知識中隱藏的樂趣，從傳統(tǒng)的思維模式中走出來，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)眼界。校園學(xué)習(xí)階段，課堂是學(xué)生獲得知識和技能的關(guān)鍵途徑，同時也要重視教師的引導(dǎo)作用，為了能夠使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得更好的效果，教師就要意識到尊重學(xué)生主體性的意義，并在教學(xué)中多與學(xué)生進行互動，鼓勵學(xué)生進行反思互動，這樣既能夠使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生機勃勃，又能夠促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收，提升學(xué)生效率。

例如，在學(xué)到“探索全等三角形的條件”時，教師可以采用分組的形式開展這部分內(nèi)容的教學(xué)，同時要注意的是在分組時要確保每個小組的平均水平不要存在過大的差距，之后給每個小組布置不同的反思任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生進行相互配合，積極動腦，得出證明三角形全等的推理方式，讓每個學(xué)生都能體會到探索新知識的體驗，加深對內(nèi)容的記憶。在小組討論過程中，每個學(xué)生都會存在不同的認知能力和水平，所以也會提出各種各樣的觀點，并通過小組成員的不斷驗證，確定出最終的答案。教師通過組織這樣的教學(xué)，能夠讓學(xué)生將注意力全部放在討論和探索上，并使學(xué)生的反思思維得到激發(fā)，進而使得數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效率也在很大程度上得以提升。

二、通過案例啟發(fā)，培養(yǎng)反思能力

很多知識都是源于我們的日常生活，所以在生活實踐的過程中，學(xué)生也能夠隨處發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，對此，教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合教材中的知識點融入一些生活中的實際案例，將一些晦澀難懂的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)化成比較具體的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生理解起來更容易，這樣也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。在教學(xué)案例的選擇上，必須要要做到與教材內(nèi)容的深度結(jié)合，將生活案例作為教學(xué)的媒介，挑選一些極具代表性的案例進行教學(xué)，進而通過對案例的分析，引發(fā)從學(xué)生對問題的反思，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容運用到實踐中，最終達到學(xué)以致用的目的

例如，在學(xué)習(xí)“特殊的平行四邊形”時，為了能夠讓學(xué)生對平行四邊形的認識更加直觀、具體，教師可以充分挖掘一些身邊的教學(xué)資源，如黑板，講桌課本等等，同時可以通過多媒體將生活中比較常見的一些與圖形相關(guān)的事物展示給學(xué)生，學(xué)生通過親眼觀察，找出平行四邊形所具備的特征，在學(xué)生多這部分內(nèi)容有了全面的了解之后，教師還可以進行課堂提問，讓學(xué)生舉一些生活中比較常見的圖形案例，這樣既能促進學(xué)生對知識的鞏固，又能提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。

三、強化反思訓(xùn)練，提升綜合素養(yǎng)

要想使初中生的反思思維能夠有所提升，就必須要對其進行專門的訓(xùn)練，教師通過引導(dǎo)學(xué)生深入剖析某一知識點，促進學(xué)生反思能力的提升。在實際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)題目進行分析，以自身角度總結(jié)其中所涉及到的數(shù)學(xué)知識點，并有順序的進行反思。對結(jié)論要進行反思，并且要進行多次驗證，做出詳細的推理，最終確定結(jié)論的正確性。

例如，在學(xué)習(xí)“位置與坐標”教師就可以讓學(xué)生以自身方式進行論證，并且要鼓勵學(xué)生從多個角度出發(fā)，實現(xiàn)對知識和問題的全面梳理，并在不斷的分析驗證中，找出問題的解決方式和最終答案，對每種不同的答案，都要進行反思驗證，進行尋求更加簡便的方式。這樣學(xué)生就能夠靈活的掌握反思的技巧，并能夠運用到不同知識的學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力對提升課堂教學(xué)的效率有著極為重要的作用，因此，教師要在教學(xué)中充分考慮到學(xué)生的認知水平和能力，采用科學(xué)、有效的手段引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極探究，讓學(xué)生能夠在活躍的數(shù)學(xué)氛圍內(nèi)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生的反思能力得到鍛煉和提升。

參考文獻：

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