如何在小學數學課堂中實現有效的課堂互動

陳永華

【摘要】隨著素質教育理念深入人心，大家對于課堂教學效果和教育教學方法有了更加具體深入的要求。為了避免無效重復的教學，就需要努力實現科學有效的課堂互動。小學階段是最重要的階段，這就需要教師努力鉆研，提升課堂互動有效性，讓孩子能夠主動學習，愛上學習。本文將以小學數學這門課程為例，具體闡述提升課堂互動性的意義，并以實際案例介紹具體的實施辦法。

【關鍵詞】小學教學;課堂互動;課堂

小學是培養人才的搖籃，數學這門科目強調嚴謹注重理論，但小學教育期間的數學工具性較強，具有生活化的特點，比較靈活多變。這需要教師及時去了解學生的掌握狀況，促進學生對于知識的理解程度，隨時解決問題。因此，在開展教學時，教師要將重點放在師生互動上，建立良好師生關系。

一、采用特色教學手段，注重靈活多變

常見的教學方法有講授法，情景模擬，對比教學等等。教師需要根據學生的聽課狀態和課堂表現隨時進行調整。例如在使用講授法時，傳統方法是由教師直接進行講解，適當進行互動式提問。通常情況下教師的問題一般都是“是不是？”，“對不對？”等，缺乏互動感，學生容易出現注意力不集中的問題。除此之外，這樣的提問方式會導致許多學生腦子不思考，表面看著點頭，追究起細節來可以說一問三不知，頗有濫竽充數之意。那就需要教師科學合理設置問題，減少這種單一蒼白的提問，多多采用設問式，反問式等方法，尤其要注重互動質量。此外，目前新媒體技術發展已經成熟，教師完全可借助多媒體完成教學互動，通過直觀的視頻或圖像幫助學生學習理解有關知識，加深印象。根據心理學研究，人類對于圖像和顏色的記憶要更加敏銳，相比單純的文字來說更讓人印象深刻。教師可以利用這一點助力教學。例如在教導學生學習加減法的初步認識時，就可以引入多媒體教學。教師可以制作幻燈片動畫，例如教師可以制作一棵掛滿果子的大樹，學生嘗試數出具體的數量。這時教師可借助畫外音提示學生：一些果子成熟后掉在了地上。通過切換畫面，再次讓學生數出樹上的蘋果有幾個，樹下的蘋果有幾個。通過這種簡單的方式幫助學生學習加法和減法。時間充裕的情況下，教師還可以鼓勵孩子們自己動手制作多媒體動畫，通過這樣的方式不僅能夠加深學生記憶，還能從側面增強他們的動手實踐能力，體現素質教育成果。

二、學會對癥下藥，具體學生具體對待

天底下沒有性格一樣的兩個人，每個學生都有自己的特點，教師需要做到對癥下藥，具體學生具體對待。做一名教師，首先不能夠搞區別對待。不論一個學生的成績是好還是壞，我們都需要耐心教導孩子，絕不能輕易放棄任何一個學生。對于一些成績較好，接受能力較快的學生，教師可以多多表揚，但不能讓他們養成驕傲自滿的壞個性。對于成績相對差一些，反應速度不夠快的學生，教師要以鼓勵為主，同時認真指出學生的不足，幫助學生盡快取得進步。對于心理比較容易自卑，膽子較小的學生來說，教師需要耐心呵護他們的脆弱心理，多多采取溫和的交流方式，以表揚鼓勵為主，盡量不去批評學生。在具體的溝通時，教師可以采取這樣的方式。例如在講解三角形面積這一章時，教師可以在課程開始先采取隨機抽樣的提問方式，詢問不同層次的孩子的預習狀況，先對每個孩子的情況大致了解。在課堂教學過半后，教師還可以先出兩道簡單的題目和一道較難的附加題，給學生十分鐘左右的時間現場作答，隨后由教師公布正確答案。通過這樣的方式考察學生對于知識的短期記憶程度和綜合能力。在捋清思路后，教師可以再進行出題，讓先前回答錯誤的同學再次作答，看是否能取得一定程度的改善。對于不會的知識一定要反復講解，直到學生徹底弄懂為止，不能遺留缺口，為后續的學習增加隱患。

三、積極融入學生群體，建設平等師生關系

傳統的教學課堂都是老師站在講臺前進行主導，學生在臺下聽老師的講解并記好筆記。這樣來看學習比較被動，師生距離感明顯。一方面，身為教師應該多多培養學生的自主性，讓他們學會自我管理，自主學習。另一方面，教師也應該放下架子努力融入，試著與學生站在同一水平面上開展交流，學會與學生做朋友。要構建和諧平等的師生關系，讓學生愿意親近教師，與教師分享自己的小秘密。例如，教師可以采用角色互換的方法，讓學生上臺當一回小老師，教師在臺下聽講。如果學生講解完整且正確，教師應該積極表揚;如果講解過程出現失誤則要耐心鼓勵學生，讓他們下次注意。通過這樣的方法，可以有效發揮學生課堂主體地位，打造出平等、和諧的學習氛圍，增強學生學習主動性，側面提升學生多方面能力。

結束語：

在新課改背景下，我國的教育發展正面臨著轉型與過渡，這其間需要教師多多積累教學經驗。教師需要靈活使用教學手段，借助多元化的教學方式來幫助學生順利理解知識概念，要進一步優化課堂，培養良好的師生互動氛圍，努力實現高效課堂。

參考文獻：

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