新生幼兒入園焦慮的改善策略

李子娟

摘要：幼兒園的活動中，解決新生幼兒入園焦慮的問題是教師教學的一個重點內容。幼兒園的孩子都愛問為什么，如果教師在教學中加以細心疏導的話，就能促進孩子思維水平的發展，還能不斷的激發他們探索世界的好奇心，更加適應幼兒園的學習生活。在幼兒園教師的適應教學中，并不是每一次適應活動都是有效的，很多質量都偏低，所以，要對適應活動的有效性進行研究，實現高效，公平公正，共同促進幼兒的健康發展。

關鍵詞：新生幼兒;入園焦慮;改善策略

前言：

幼兒園的孩子還處在好奇心強，形象思維能力弱，自我認知占主導的一個階段，在適應的過程中需要教師進行一定的激勵和指導，才能使孩子不斷的認識世界，接觸世界。教師在教學時通過一些巧妙的活動方式，可以在一定程度激發起幼兒探索和學習的興趣，能促進幼兒思維能力的發展。并且，在幼兒階段的教育中，要求教師要注重幼兒探究能力的培養，而這就要求教師在教學的過程中必須進行有效的疏導和關懷，讓幼兒在之后更好的融入幼兒園生活。

一、結合教學機智，體現專業綜合素質

幼兒園教師的教學活動多以游戲為主，不像其他教學階段有大量的知識講授，教師在教學活動的過程中具有很大的靈活性和變通性。在這個過程中教師學會運用自己的專業知識，發揮自己的專業素養，體現出教學活動中的教學機智。有效適應中的教學機智不僅需要教師有一個的教育觀念，能提出適合幼兒活動、促進幼兒思維發展的問題，還要求教師的知識結構不斷提升和優化。教師在引導幼兒適應的過程中對整堂課的教學內容有一個全面的把控，當幼兒提出疑問的時候就能給予全面、恰當的解答，教師要不斷的將幼兒的無意學習引向有意學習，逐漸接近幼兒的最近發展區。

例如：以活動“認識身邊的小朋友”為例，這個活動的目的是：幼兒能通過觀察和實際交流的活動了解一些身邊的小朋友的信息，明白身邊的小朋友都是自己的小伙伴;幼兒能正確的和身邊的小朋友進行有好的相處;幼兒的語言表達和交際能力得到提高。教師在進行本次活動的時候可以讓幼兒簡單的了解一下身邊的小朋友，對于同學這個關系有一個初步的認識，這樣可以在對打程度上消除幼兒對于陌生環境中的陌生人、陌生關系的恐懼感和焦慮感。幼兒園階段的適應過程中幼兒的情緒融入會比較的慢，體系也比較復雜，不僅要求幼兒的認知水平，還要求幼兒的注意力、記憶力等方面都要有所提高，這樣才能不斷的幼兒融入現階段的生活，對自己有一個清晰的認知和準確的定位。教師在整個適應教學過程中的要充分體現教師的職業的道德素養，適應的時候要因人而異，確保公正、公平，要讓每一個幼兒能感受到教師的關懷。大道精誠，幼兒教師一定要不斷促進自己，不斷在本崗位上進行研究和探索，做一個本專業的通才，和幼兒共同進步。

二、創設園內環境，關懷氛圍要濃厚

幼兒的適應活動是教學活動中的一個重要環節，整個環境對幼兒的焦慮情緒的改善和教師的教學都會有很大的影響。首先，教師在適應的過程中要有一個良好的物質環境，要讓幼兒對活動有一個切身的感受，能通過一些比較直觀的實物或者圖片、影像等為幼兒提供一個適應的空間。

一個合理的環境的創設也是尤為重要的，要讓幼兒在活動中有真切的參與感，只有幼兒有一個親身經歷之后對基本環境和人物關系理解才能形成，也才能在此基礎有所啟發。教學活動中和諧的人際環境也是必不可少的，教師和幼兒之間建立一個良好的師生關系是解決好幼兒焦慮情緒的基本保證，幼兒在進行主動探索的過程中肯定會有一些匪夷所思的問題和行為，教師要加以引導，不要嘲笑，避免對幼兒的心理造成打擊，影響幼兒的身心健康。教師在教學的過程中要注意激發幼兒積極主動去探索，要鼓勵幼兒積極、主動參與到課堂的教學中來，讓幼兒成為學習的主人，為之后學習做準備。

三、疏導措施要高效，符合幼兒心理實際

幼兒的適應性活動教育中，幼兒們會有很對不同的問題，他們思考問題比較單純，角度也是不一樣的，教師在教學的過程中不要隨意適應，要進行有目的、有方向的引導，讓幼兒對活動有一個自己的感受和理解。適應的過程中不要脫離實際，雖然有些適應可以讓孩子發揮想象的空間，但不可毫無目的，任何教學活動都是有教學目標的。而要實現這個目標的前提條件是教師在活動中進行適應的時候要多方面綜合考慮，不要漫無邊際，隨心所欲的適應。只有讓幼兒在的活動中有所收獲，才能激發起幼兒探索世界的興趣，才能不斷帶領幼兒進步以及對于幼兒園環境的適應。而且教師在疏導幼兒的焦慮情緒時，要和藹可親，走進幼兒的心靈，讓幼兒感受到溫暖和親切才能解決問題。

例如：以活動“幼兒園里有什么”為例，這個活動的目的是：首先幼兒在此次活動中能夠明白進入幼兒園并不是和父母分開，而是融入到一個新環境，結交更多的朋友，學習新知識，培養好習慣;幼兒在此次活動中要充分的展現自己，仔細的觀察身邊的人物和環境，培養一個熟悉感，這樣就能極大的緩解幼兒剛入園時焦慮的情緒;幼兒在此次活動過后要敢于和小朋友以及幼兒教師打交道，學會分辨，提高適應新環境的能力。教師在此次的活動過程中?？梢韵葞е變鹤鲆恍┬∮螒?，讓整個活動的氛圍充滿歡聲和笑語，幼兒接受新鮮事物都比較快，所以教師在進行疏導活動的時候可以在游戲中融入自己的方法，盡可能高效的實現目的，也讓幼兒感受到在幼兒園的溫暖和樂趣，讓幼兒從心底喜歡上自己的新環境和新朋友。

總結：

幼兒的教學活動中進行有效的適應訓練，一方面可以讓教學目標順利的實現，另一方面也可以讓幼兒的融入感不斷的到提升，促進幼兒的全面的適應新的環境、新的生活。教師在對教學活動的有效適應要進行深入的探索和研究，不斷的進行優化和細致的改進，使之符合國家的教育要求。教師在適應教學的過程中要有理論基礎作為支撐，要樹立一個的教育觀，并且在適應教學的時候也要有一個宏觀高度，不斷分析，不斷完善。

參考文獻：

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浙江省紹興市柯橋區平水鎮中心幼兒園 312000