淺析如何提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

庹永興

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，為了充分展示學(xué)生的性格，有必要積極研究和改革當(dāng)前的課堂程序，以便學(xué)生更接近數(shù)學(xué)環(huán)境并減少對(duì)數(shù)字的恐懼。教師關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)現(xiàn)狀，并分析其有效的教學(xué)策略，以幫助低年級(jí)的小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);課堂實(shí)效

提高低年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，僅意味著確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。教師應(yīng)改善教學(xué)方法，擴(kuò)大教學(xué)思路，有效地教授學(xué)生的內(nèi)容，并讓學(xué)生更好地理解加深和提高我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。基于多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、新課程改革背景下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

（1）學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況不佳

學(xué)生身份直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和有效性。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與教師的教學(xué)方法密切相關(guān)，教師采用何種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師通常使用一個(gè)單詞的成熟教學(xué)方法。為了使學(xué)生達(dá)到良好的考試水平并正確回答問題，教師將通過進(jìn)行機(jī)械知識(shí)的機(jī)械教學(xué)來回應(yīng)學(xué)生，而學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是在課堂上記住教師的教學(xué)內(nèi)容或編寫相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)滿足知識(shí)，考試需求的概念和答案。這種學(xué)習(xí)狀況顯然與教學(xué)目標(biāo)不符，即在新時(shí)代的語境中尊重學(xué)生的主體性并以學(xué)生為主體。

（2）缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生在課堂上獨(dú)立學(xué)習(xí)的關(guān)鍵先決條件和重要建議。許多學(xué)生不知道在課外或課堂上做什么，或者學(xué)習(xí)過程比較混亂，主要原因是學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的。對(duì)于小學(xué)生來說，要自己制定清晰，科學(xué)和合理的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)當(dāng)然并不容易。因此，為了在小學(xué)數(shù)學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，有必要為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展主觀積極性以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這有助于學(xué)生樹立理想的學(xué)習(xí)理想，并加深他們對(duì)學(xué)習(xí)的理解。

二、提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性方法

1.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，以生活為導(dǎo)向的教學(xué)模式也越來越多地應(yīng)用于課堂活動(dòng)中。以生活為導(dǎo)向的教學(xué)是在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)的場(chǎng)所，從而激發(fā)了學(xué)生作為生活主體的靈感。強(qiáng)烈地希望參加活動(dòng)，同時(shí)將教學(xué)目的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生作為生活主題的內(nèi)在需求，以便他們可以在生活中學(xué)習(xí)，更好地學(xué)習(xí)以獲取充滿活力的知識(shí)并幫助他們的心情變得真實(shí)。簡(jiǎn)而言之，以生活為導(dǎo)向的教學(xué)意味著教師將生活的實(shí)際內(nèi)容與學(xué)生所知道的事物之間的聯(lián)系聯(lián)系起來，以展示課本的知識(shí)。以生活為導(dǎo)向的教學(xué)可以有效減少教學(xué)困難和核心科目，并向?qū)W生展示無聊的抽象知識(shí)，使學(xué)生易于理解和認(rèn)識(shí)。

例如，通過講授“數(shù)據(jù)收集和分類”內(nèi)容，教師可以與學(xué)生生活中的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象聯(lián)系起來，以幫助教學(xué)，為學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)以及允許學(xué)生對(duì)玩具進(jìn)行分類。這樣，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解，并在小學(xué)有效地教授數(shù)學(xué)。

2.創(chuàng)建故事情節(jié)訓(xùn)練以豐富學(xué)習(xí)過程

由于低年級(jí)學(xué)生缺乏理解能力，如果僅根據(jù)教科書嚴(yán)格解釋概念知識(shí)，學(xué)生就很難從根本上理解知識(shí)點(diǎn)的概念和內(nèi)容。但是，如果將數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容集成在一起，則在某些故事中，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并通過講故事更好地理解教科書中的概念，學(xué)生可以更容易地使用故事教學(xué)方法來接受教科書中的概念，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)過程很快樂，他們對(duì)概念的理解也更加全面，并且這種表達(dá)方式更加清晰。

3.集中積極的學(xué)生情緒并豐富感官體驗(yàn)

隨著小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)圖片，視頻和其他場(chǎng)景的使用印象深刻，生動(dòng)的形式鼓勵(lì)學(xué)生想象自己，創(chuàng)造更合適的情感和環(huán)境。如今，借助先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，可以充分利用許多教學(xué)設(shè)備。教師可以使用此設(shè)備預(yù)先進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而為教室中的學(xué)生創(chuàng)造豐富的聽覺和視覺體驗(yàn)。

例如，通過講授“克和千克”，老師可以照顧家庭作業(yè)，以便學(xué)生可以在各種包裝上收集真實(shí)的質(zhì)量數(shù)字和符號(hào)，教師收集這些內(nèi)容并將其用于在教室中創(chuàng)建情景，例如小組角色扮演和購(gòu)買物品，以便學(xué)生可以作為客戶和收銀員參加，這使教學(xué)變得更加愉快。

4.小組合作，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更好的了解

中小學(xué)生的思維和認(rèn)知能力不高，因此有必要有目的地探索數(shù)學(xué)課程中的新知識(shí)。多年來，作者的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡小組合作。通過交流和思考，您可以學(xué)習(xí)更多新知識(shí)，并且這些知識(shí)將更易于理解。這種方法將使學(xué)生首先通過小組討論來感知獨(dú)立思考，然后才是最終答案。盡管計(jì)算方法不同，但最終答案是相同的。例如，在計(jì)算17–8時(shí)，使用了幾種減法：您可以使用17-8 = 17-7-1，也可以使用17-8 = 9這樣的算法。而且還可以讓學(xué)生在討論過程中結(jié)合以前的知識(shí)來回答問題。

綜上所述，低年級(jí)學(xué)生的思維主要集中在描繪，豐富的想象力和情感體驗(yàn)上。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，小學(xué)生可以通過設(shè)置上下文，協(xié)作和指導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情以及分析小學(xué)生的心理特征和設(shè)計(jì)，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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重慶市酉陽縣官清鄉(xiāng)中心小學(xué)校